折线统计图教学目标设计

第6单元折线统计图

第1课时折线统计图

执教:莲花小学丁勇

【教学内容】

教材第95~96页例1,第97页课堂活动1题及第100页练习二十七第1题。

【教学目标】

1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。

2.使学生认识折线统计图的特征,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,培养学生的合作意识和实践能力。

3.读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律,并对图中所反映的现象做出简单分析,能进行初步的判断和预测。

【教学重难点】

重点:认识折线统计图,体会学习折线统计图的必要性。了解折线统计图的特点,能看懂折线统计图,从统计图中获取尽可能多的信息,培养学生的读图能力。

难点:认识折线统计图的特征,体会折线统计图的优点,学习在有横轴、纵轴的方格图上用点和线表示相应数量的多少和变化趋势。

【课前小研究】

同学们,用你们的智慧自学课本第95~96页(例1),来发现有关折线统计图的奥秘吧,相信你是最棒的!

1、自学课本第95至96页(例1),思考什么是折线统计图?

2、对比第95页条形统计图和折线统计图,观察这两幅统计图,回答下面问题。

⑴这两幅统计图有什么相同的地方和不同的地方?

⑵折线统计图中的点表示什么?竖格,横格各起什么作用?

⑶根据折线统计图,月平均气温最高是几月份?月平均气温在10℃以下的月份有哪些?你可以给亮亮提出哪些建议?

3、我的发现:

【教学过程】

一、导入新课,揭示课题

师:同学们,请看大屏幕,猜猜这是什么地方?(九寨沟)导入:亮亮计划去九寨沟旅游,了解到去年该景区的月平均气温变化情况统计表(课件出示统计表)。你能一眼看出哪个月的气温最高吗?(不能)那有什么办法能让人一眼看出哪个月的平均气温最高呢?谁来出出主意?(可以画统计图)课件出示统计图。

揭示课题并板书:折线统计图。(我们以前已经学习了条形统计图用直条直观形象地表示数量的多少,让我们一眼看出7月份的平均气温最高,这节课,我们一起探索折线统计图又有哪些秘密呢?)师:昨天老师布置了这项统计图的小研究。现在请大家把你小研究中的内容和小组同学互相交流一下。(课件出示交流注意事项)

二、小组讨论,合作学习

师:交流时要注意:1.认真倾听,对自己的小研究进行查漏补缺;2.积极补充,大胆质疑,组内能解决的问题在组内解决,组内解决不了的问题,组长作好记录,一会大家共同交流探讨。(生分组学习,交流小研究中的内容。教师巡视指导,做到心中有数)三、全班汇报,交流展示

师:哪组同学愿意和大家分享一下你们小组交流后的小研究?

生1汇报:什么是折线统计图?

以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图就是折线统计图。

生1:大家对我的汇报有什么疑问或者补充吗?

生补充……(生1:由我们组的2号同学和大家交流小研究中的第2题第1问这两幅统计图有什么相同的地方和不同的地方?)生2汇报:

相同点:这两幅统计图都有标题,表示××年九寨沟月平均气温的统计图,统计图的横轴都表示月份1—12月,竖轴都表示温度,每一格都表示2℃,都可以看出数量的多少。可以看出每个月的月平均气温是多少度。

不同点:条形统计图是用直条表示数量的,而折线统计图是用点来表示数量的,用线段的起伏表示数量增减变化情况的。条形统计图有横格是为了准确的标出月平均气温的温度,而折线统计图既有横格,又有竖格。

生2:大家对我的汇报有什么疑问或者补充吗?

生补充……(生问:从哪里可以看出数量的增减变化情况?)生:解决同学提出的问题。如果解释不了,可以找老师帮忙。(如果学生没有说出折线统计图可以看出数量增减变化情况。教师作为参与者提示:折线统计图中不但可以看出数量的多少,还可以看出什么呢?从哪看出来的?)

生2:由我们组的3号同学和大家交流小研究中的第2题第2问折线统计图中的点表示什么?竖格,横格各起什么作用?

生3汇报:折线统计图中的点表示的是每个月的平均气温。如14这一点表示的就是6月份的平均气温是14摄氏度。横格是为了准确的标出温度,竖格是为了找到月份。横格,竖格的作用是为了准确的标出某个月的平均气温。如我们要找到7月17摄氏度就得先从横轴上找到表示7月份的线,再从纵轴上找到17摄氏度的点,沿着点画一条横线,横线与竖线的交点就是我们要找的17摄氏度的点。

生3:大家对我的汇报有什么疑问或者补充吗?

生补充…….(生问:怎么才能准确的找到这个圆点?)

生独立解决学生提出的问题,如果解释不了,可以找老师帮忙。

生3:下面由我们组的4号同学和大家交流小研究中的第2题第3问根据统计图,月平均气温最高是几月份?月平均气温在10°C 以下的月份有哪些?你可以给亮亮提出哪些建议?

生4汇报:根据统计图,月平均气温最高是7月份。月平均气温在10°C以下的月份有1,2,3,4,10,11,12月。我给亮亮的建议是:

5-9月份气温比较暖和,最好是这5个月去旅游,还要关注具体的天气情况,带好衣物和雨伞......

生4:下面由我们组的组长和大家交流总结我的发现。

组长小结:我们组发现了折线统计图的特征是可以清楚地看出数量的增减变化幅度,还可以清楚看出数量的变化趋势。(我们组汇报完毕请同学们评价......谢谢大家!)

四、教师点拨,课堂小结

师:你能用手势比划出××年九寨沟月平均气温的上升或下降趋势吗?(生比划)

师总结:通过同学们的讨论交流,我们知道了折线统计图的点表示数量的多少;线表示数量的上升下降或持平的变化趋势;折线统计图的特征是清楚地看出数量的增减变化幅度和变化趋势。(板书)。我想大家对自己的小研究一定又有了新的认识吧,赶快动笔整理一下自己的小研究吧。

五、课堂练习,巩固学习

师:咱们今天学习了新的知识,我们就用新学的知识来解决问题。(课件出示)

1.折线统计图用()标示数量的多少,用()反映数量的变化趋势。

2.某厂长想了解今年每个月生产增减变化情况,那生产科长该制作()统计图。

3.某教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数,进行比

较分析,每班数学老师会制作()统计图。

4.医生需要监测病人的体温情况,应选用()统计图。

5.第97页课堂活动第1题:根据生活经验和估计,用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。

6.完成第100页练习二十七第1题。

六、布置家庭作业

今天老师给大家带来了一份家庭作业,请看大屏幕,谁来读一下。(课件出示:收集历届奥运会我国代表团获金牌数量,自己试着制成折线统计图。)

七、课堂总结

师:通过本节课的学习,你有什么收获?(学生交流)

【板书设计】

折线统计图

点:数量的多少

线:数量的上升或下降趋势

特征:清楚地看出数量的增减变化幅度和变化趋势