8　维也纳生活圆舞曲ppt专用说课稿内容

《维也纳圆舞曲》教学设计

教学目标:

1、通过学生对文字的探究,感受到维也纳生活的优美温馨。

2、通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲,培养学生推敲词句的习惯和能力。

3、通过对文章题目的质疑和研究,培养学生反思性阅读的习惯。

4、通过对文章各自然段的重新排列,关注语言的结构形式,实现创造性阅读。

一、检查预习,触摸课文

这节课我们一起来咬嚼一篇文章,可不像“冷暖”这两个字这么简单。

(板书课题:维也纳生活圆舞曲。)

咬一咬吧,有什么滋味?带着你们感觉到的滋味自由读一读。

指名读。

你为什么这么读?你觉得是什么滋味的?

2、提前读课文了吗?依你多年的阅读经验,你觉得这篇课文怎么样?

(学生谈初读感受)

二、咬文嚼字,唤醒文字

1、刚才同学们说了自己的初读感受,现在咱们就抱着咬文嚼字的态度,用心去感受字词的滋味。把你觉得最有滋味的地方画下来,可以在旁边写上你品到的滋味。同学们,我们可要真的去咬,真的去嚼啊,要不然那些字啊、词的仍然在那里沉睡着,我们可要努力唤醒他们。

(学生自读圈画)

2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。

(指名3-5名同学)

可以选择两种方式:一是先把你品到的滋味读出来,然后说说是什么滋味?二是先说一说从那部分品到什么滋味,然后把品到的滋味读出来。

其他同学在听的时候,也一同跟着品味。

3、教师引领,学习咬文嚼字。

预设内容:

我发现,闭上眼睛时,声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑而又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。一天,它一边叫,一边从我的窗前飞过,我幻觉中出现一只飞着的猫。

师:老师想和大家一起咬嚼一个自然段,行不行?我们共同来看第三自然段。

(学生说出自己的理解,读出自己的滋味)

大家一同读,嚼嚼其中滋味,看能不能嚼成一两个词?

究竟能嚼出哪个词呢?闭上眼睛,听老师读。

(师范读)

师:你听到了什么?看到了什么?

师:是啊,从这些词句中,我们就感受到了声音和形象。(板书:富于形象)下面把你的滋味放进去读一读吧。

(生自由读)

师:找一名同学来读,你在回味,我们大家都闭上眼睛来回味!

师:就是按照这样的步骤,一咬二嚼三回味(咬出滋味——嚼出意味——读出韵味)

4、集中练习,感受方法。

师:我们要用心去体会细节的滋味。下面来试一试,看同学们学会了没有。大家自由读第一自然段。看你能嚼出什么滋味?

(学生自由读)

汇报。

5、确定研究段落,集中练习。

师:看来同学们能够咬文嚼字了。下面加大点难度怎么样?刚才是自由的,现在是非自由的。请三排同学,分别研究6、7、8自然段。

可以用你习惯的读书方式,可以朗读,可以默读,可以小声读,关键是把心放到课文中去,静静地去感受。

(学生自由读)

交流汇报。

预设二:

第六自然段,品出重点词语“别出心裁”

预设三:

古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。在这个音乐之都中,最重要的并不是到处都有的音乐会,到处都有的音乐家雕像和故居,而是你随时随地都会感受到音乐的存在。著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”

①品出什么滋味?

(随时感受到音乐存在,到处都是音乐。连在街道上行驶都像在五线谱上一样,汽车是流动的音符,那些房舍、树就如同音节线)

师:多么优美的一首生活圆舞曲啊?

②嚼出哪些词语?

(弯弯曲曲又畅如流水、冒、随时随地)

这些词语说明什么?

③省略号

预设四:

第8自然段,“神仙的手指”“撩动”

三、咬文嚼字,反思阅读

1、同学们嚼出了自己的滋味?我们再回到课题上看一看?为什么课题不是维也纳圆舞曲?(突出对生活的理解)

学生快速浏览。

最终有什么发现?

音乐成了维也纳人的生活,有生活的地方就有音乐,有音乐的地方就有生活。

2、为什么不是“交响乐”,不是“进行曲”,而是“圆舞曲”?这曲子是谁谱写的?

作者究竟要通过这篇文字告诉我们什么?你品味到怎样的生活滋味?

(生活不一定就是快节奏的,要在生活中体验生活,向学生推荐米切尔·恩德的《毛毛》,一个小姑娘和时间窃贼的不可思议的故事。会让你们更好地感受生活)

四、重新排列,创造阅读

把这篇文章的每一个自然段重新排列,看有什么感受?

举例:把第八自然段作为开头,读一读,看文章顺畅吗?⑧①②③④⑤⑥⑦或者是⑦⑧①②③④⑤⑥,依次类推,看有什么不一样的滋味!还可以任意组合,看你能发现什么?

请同学们以《谈<维也纳生活圆舞曲>的N种读法》为题写一篇读书报告。

五、结语

同学们,语言真是太美了,又太神奇了,它可以传递音乐,可以传递情感!语言的滋味值得我们用一生去体会,用一生去回味!课文如同一份美餐,我们要学会用美食家的嘴去品尝它,课文如同一首优美的乐曲,我们要学会用音乐家的耳朵去倾听它。今天老师带领大家咬文嚼字作了一次美食家,下节课,老师带领大家做一次烹调师,做一份自己的美味佳肴。

板书设计:

维也纳生活圆舞曲

咬文嚼字字词知冷暖富于形象音乐得失寸心间别出心裁

随时随地生活