探索规律优秀说课稿｜教案在线预览

资料摘要

探索规律教学目标:1、能在具体情境中找出事物的直观变化规律。2、经历探索规律的过程,激发探索规律的欲望,培养探索、发现规律的意识和能力。教学重、难点:1、能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决简单问题。2、在具体情境中探索、发现事物的直观变化规律。教学过程:一、引入师:今天上课之前老师

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2018-05-08 15:56:00

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学校：汉源县后域乡中心小学

探索规律优秀说课稿

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2018-05-08 15:56:00

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关键词：探索规律优秀说课稿

正文

探索规律

教学目标:

1、能在具体情境中找出事物的直观变化规律。

2、经历探索规律的过程,激发探索规律的欲望,培养探索、发现规律的意识和能力。

教学重、难点:

1、能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决简单问题。

2、在具体情境中探索、发现事物的直观变化规律。

教学过程:

一、引入

师:今天上课之前老师先考考大家,观察这幅军训的图片,口令员喊着“121、121……”如果你是口令员,接着你会怎么喊?

师:因为发现了口令员的规律,xx同学正确的将口令接下去了,多么神奇。今天我们就一起来探索规律吧!

二、新授

(一)教学例1

师:小明家买了一套新房,装修得挺偏哦了的,他请同学们到家里玩,一进客厅大家就被客厅里美丽的沙发、窗帘吸引住了。大家看见什么了呢?

因为这些花纹、颜色都很有规律哦!你们能找出这些规律吗?用自己的方式表达出来。

1、观察、寻找规律

引导学生有序地观察、寻找沙发、窗帘及地板上颜色的排列规律。2、交流找出的规律

发现花纹颜色的规律,可以用画图、也可以用字母……表示出来。

(二)教学例2

1、分别自己观察、比较和分析(1)~(3)题各自的规律,再根据自己的发现填空。

2、交流填空的理由

第(1)题

师:你看见了哪些数字?这些数字怎样排列的?

引导生回答以“1,1,2”为一组,重复出现。

师:“重复出现”是什么意思?

第(2)题

师:你看见了哪些字母?这些字母怎样排列的?

师:为什么说“重复出现”?

第(3)题

师:这一次又看见了什么?它是以怎样的规律排列的?

3、引导整体分析、比较(1)~(3)题的规律

师:观察比较(1)~(3)题所反映的规律,你发现这几个题有什么相同的地方了吗?

(1)都是重复现象

(2)都可以表示为AABAABAAB……

4、小结

师:第(1)~(3)题是用不同的表现形式反映出同样的规律: AABAAB……也就是说同一规律AABAAB……可以用像这样不同方式表达出来。

师:能利用这个规律自己编题,让其他人解答吗?三:小结

师:这节课我们学习了什么?你有什么收获?四:巩固练习

课堂活动第1~2题

关于本教案的常见问题

Q：探索规律优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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