25 羿射九日教案（名师）是什么类型的资料？

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25 羿射九日教案（名师）｜教案在线预览

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关键词：25 羿射九日教案（名师）

正文

《羿射九日》教学设计

教学目标

1、学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。

3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学重点

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

了解课文内容。

教学过程:

一、导入新课:

1、同学们,我国从古代就流传下来许多神话故事,回忆一下你都知道那些神话故事?

2、今天我们再来学习一篇神话故事。

3、播放《羿射九日》故事微课片段。

4、揭示课题,板书题目。

二、初读课文,识记生字词

1、检查预习,了解学生字词掌握情况。

羿射九日觉得值日熔化

人类艰难神箭手神弓

爆裂乱窜炎热害怕庄稼从此滋润奔腾重新

2、开火车、游戏等识记词语

3、指认生字,利用学习任务单,交流识字方法。

4、指导学生书写。

三、再读课文、理清层次

1、听读课文,读准字音,试着把课文读通顺,想一想课文是按什么顺序来写的,然后说一说课文的主要内容。(按事情发展的先后顺序)

2、小组合作学习,完成任务单二,给课文分层次。

四、理解课文,朗读体会

1.提问:后羿为什么要射日?

2.学生自由朗读第1~3自然段。

3.齐读第3自然段。

4.教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。

5.教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?

十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。

6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时

候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。7.大声朗读课文4~6自然段,回答下列问题:

(1)羿射日的经过是怎样的?

预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓

(2)最后一个太阳为什么没有被射中?

预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。

“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。

(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?

预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)

8.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。

预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃)

四、结合课文,分析人物

默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。

羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。

板书设计

原因:十日当空,万物生灵涂炭

翻过蹚过来到

经过:搭上拉开一口气为民除害

无私奉献

留下一个太阳大英雄

结果:万物现出勃勃生机

资料摘要

25 羿射九日教案（名师）

25 羿射九日教案（名师）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：25 羿射九日教案（名师）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？