12 坐井观天名师教学设计1

《坐井观天》

第二课时

教学目标:

1.复习巩固所学生字及词语,学写“信、沿”两个生字。

2.理解“井沿,大话,无边无际”等词语的意思。

3.有感情的朗读课文,能读出青蛙和小鸟的不同语气。

4.读懂课文内容,理解坐井观天的含义,使学生明白看问题认识事物看全面。

教学重点:

1.复习巩固认读字,能自主发现“信”和“沿”的构字特点,正确、规范地书写两个生字。

2.有感情的朗读课文,能读出青蛙和小鸟的不同语气。

教学难点:

理解寓意,使学生明白看问题认识事物要站得高,看的全面。

教学过程:

一、谈话导入。

师:这节课我们继续来学习第13课——《坐井观天》

1.请同学和老师一起来写课题(生书空)再齐读课题

2.确定本课教学目标:今天小青蛙给我们布置了三个学习任务,谁来读一读?

(1)复习生字词(2)书写生字(3)学习理解课文内容

二、复习词语。

1.师:小青蛙说,它想考考大家上节课我们学过的词语,大家还记得吗,请同学带大家来读一读,小火车准备从哪里开?

出示词语:井沿无边无际抬头不信青蛙弄错回答(点一下一个词语)

2. 小青蛙为我们准备了一个特别的词语,谁来读一读这个特别的词语?还有。

说它特别是因为这里的这个“还”字不只有一个读音它还有其他的读音,你知道吗?你真棒,平时注意积累,这些问题都考不倒你。

这里还有两个句子,谁来给大家读一读?

出示句子:亮亮不仅会唱歌还会跳舞。

我把书还给了老师。

3. 师:读得真不错,看!生字从词中跳出来了,你们还会不会读?我们准备抢读,看谁读的又快又准,开始!

出示生字:沿际抬信蛙错答还

4.师:你们读的真准,我们也跟着小青蛙夸夸自己吧!生字读得准,能不能写得好呢?这节课我们来学习书写这两个字:

屏幕出示:信、沿

师:请大家先仔细观察这两个字,一会看谁能做小老师为大家讲一讲

(生讲字)

5师范写,学生书空。伸出手来,跟老师一起写一写这两个字。(边写边强调重要笔画)

6.生书上描红练写。书写强调姿势头正身直足安

7.学生作品展示(写得好或者出现问题进行补充修改)

过渡:《坐井观天》是一则寓言故事,它要告诉我们什么道理呢?请同学们打开书。

三、整体感知课文。

师:哪位同学愿意给我们读读课文?请其他同学边听边回忆,课文写了一件什么事?

(生:课文写的是青蛙和小鸟在争论天有多大。)

板书:青蛙小鸟

师:那你能再具体说说是哪的青蛙和哪的小鸟在争论吗?

师利用白板展示图片,一口井、青蛙、小鸟,师边摆青蛙图片边说:青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上,你能让这只小鸟落在井沿上吗?(生:使用白板笔移动小鸟)

师:看他摆的对吗?你能给大家指一指井沿是哪吗?

(生:井沿就是井的边上。)

过渡:青蛙坐在井底,每天都看着井口这一方天空,一天一只口渴的小鸟飞来,落在了井沿上……(指图)

四、学习第2——7自然段,朗读感悟,理解寓意。

1.师:还记得我们上节课说到,关于天空的大小,青蛙和小鸟有着不同的观点,你能不能用这样的句式来回答?

屏幕出示:青蛙认为天……

小鸟认为天……

(生:青蛙认为天只有井口那么大,而小鸟认为天无边无际大得很。)

板书:井口那么大无边无际

2.你的记忆真好,接下来,我们进入今天第三个学习任务了,理解课文。

知道了他们俩的观点,那么请同学们默读课文,边读边用“”画一画青蛙是怎么说的,用“”画一画小鸟是怎么说的。

生划句子,教师巡视

3.出示青蛙所说的第一句话

师:谁愿意做小青蛙说说自己的观点?

(生读青蛙所说的句子。)

师:你为什么认为小鸟在说大话呢?

(说大话即吹牛)

师:表扬你能联系上下文来理解,说大话就是吹牛。

青蛙认为小鸟在吹牛,所以青蛙不相信小鸟的话,小青蛙告诉小鸟——(引读)

出示:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

4.小鸟说的这句话是什么意思,你能用自己的话表达出来吗?

对了!就是这样!(出示:天不过井口那么大,不用飞那么远。)

5.师:请两位同学分别读句子

(生读两个句子。)

大家感觉哪句话更能体现青蛙一点儿也不相信小鸟说的话?

(反问句)

师:谁愿意扮演青蛙告诉小鸟,你一点都不信它的话?

生读

6.师接读:你弄错了。天无边无际,大得很哪!(边说边出示)

7.师:那就让我们乘着小鸟的翅膀去看一看天是不是无边无际的?(一张一张边讲述边出示图片)

我们来到了雄壮巍峨的高山上,没有看到天的边;我们来到了波涛汹涌的大海边,没有看到天的边,小鸟告诉青蛙(引读)——天无边无际大得很哪!

我们来到了辽阔的草原,来到了茂密的树林,也——(引读)没有看到天的边,小鸟飞过了那么多地方都没有看到天的——(引读)边。小鸟啊小鸟,你们快告诉青蛙天到底是什么样的呢?——(引读)天无边无际,大得很哪!

8.师:青蛙听了认为自己错了吗?

(生:不认为)

师:这次它又说了什么?

出示:青蛙笑了,说“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

大家读

师:这时,它仍然认为——(师指板书)天不过井口那么大,明明是自己错了,却坚持认为自己是对的,你觉得这是一只怎样的青蛙呀?

(生:自以为是的青蛙。)

9.师:我们再来读读青蛙说的话。

(生读:)

出示:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。

10.师:我发现有的同学在读的时候加了表情,加了动作,表现出了小青蛙的自以为是,还有谁也能学着他们来读一读。

(生加动作表情读。)

11.师:小鸟都告诉青蛙是它错了,到底为什么这只青蛙还是固执地认为自己是对的呢,我们跟这只小青蛙一起到井底看一看吧!出示天空的图片

让我们把书当做井壁卷一口井,从井底往外看看,说说你都看到了什么?再跳出井口来,你能看到什么?

出示井底看天空的图片

(生谈感受)

12.出示“因为……所以……”请你用“因为……所以……”这样的句式说一说青蛙为什么认为天只有井口那么大。

(生:因为青蛙看到的天空……所以认为天空只有井口大。)

13.师:我们快来劝劝这只小青蛙吧。想一想,有一天,当青蛙跳出井口会看到什么,说些什么呢?

出示:小青蛙跳出了井口,看到——,它(高兴、惊讶、惭愧、不好意思)地说……(承认自己错了、天很大,真是无边无际)

14.师:从小青蛙的变化中,你懂得了什么道理?

(不能自以为是、看问题要看的全面、听从劝告、不固执)

15.师:女生来读青蛙,男生来读小鸟,再找一位同学读旁白,让我们再来读一读课文。

五、拓展延伸

师:今天我们认识了一只自以为是,不能全面看问题,坐井观天的青蛙。事实上除了这只青蛙啊,还有很多其他人也有这样的错误,我们来听一听另一则寓言故事——《瞎子摸象》。

出示寓言:《瞎子摸象》

16.听了今天的《坐井观天》、《瞎子摸象》的故事,你有什么发现吗?

17.像我们今天学习的《坐井观天》、《瞎子摸象》这样的小故事,喜欢的同学可以拿来读一读不仅能了解更多的故事,更能懂得很多道理,增长我们的智慧。这节课就上到这里。下课。