课题3　分解纤维素的微生物的分离优质课教案设计｜教案在线预览

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人教版选修一 2.3 分解纤维素的微生物的分离情境导入知识目标：简述纤维素酶的种类及作用，从土壤中分离出分解纤维素的微生物；掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术能力目标：分析分离分解纤维素的微生物的实验流程，弄懂实验操作的原理情感、态度与价值观：领悟科学探究的方法，发展科学思维和创新能力★课题重

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所属课文：课题3　分解纤维素的微生物的分离

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2019-06-30 14:06:00

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学校：铜梁一中

课题3　分解纤维素的微生物的分离优质课教案设计

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关键词：课题3　分解纤维�…优质课教案设计

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人教版

选修一 2.3 分解纤维素的微生物的分离

情境导入

知识目标：

简述纤维素酶的种类及作用，从土壤中分离出分解纤维素的微生物；掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术

能力目标：

分析分离分解纤维素的微生物的实验流程，弄懂实验操作的原理

情感、态度与价值观：

领悟科学探究的方法，发展科学思维和创新能力

★课题重点

从土壤中分离分解纤维素的微生物

★课题难点

从土壤中分离分解纤维素的微生物

★学情分析：

学生在《分子与细胞》中了解了有关纤维素的知识，知道多糖是由许多单糖组成的。可以理解对纤维素的利用。通过前一课题《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》的学习，知道对选择培养基的配制原理。

★教材分析：

教材首先说明了纤维素的化学组成以及纤维素在生物圈的广泛分布，由此转入到如何对纤维素进行有效利用的问题。接着，教材介绍了产纤维素酶的微生物能够分解纤维素，因此，对纤维素的利用离不开对分解纤维素的微生物的研究。最后，教材点明了本课题的研究主题，即从土壤中分离能够分解纤维素的微生物。

★教学建议：

教材在介绍刚果红染色法之前，首先用“筛子筛沙”这一形象的比喻来说明筛选微生物的基本思想方法。教师还可以结合本专题课题2介绍选择培养基的有关内容，进一步引导学生深入认识分离微生物的基本思想。刚果红染色法的知识难度并不大，学生通过自学就能够理解。

★导入设计

导入一：从纤维素的利用状况导入

纤维素是自然界中分布最广、含量最多的一种多糖，占植物界碳含量的50%以上。但由于动物消化道内缺少分解纤维素的酶，使得自然界的纤维素不能被动物取食后作为动物吸收的营养物质。而许多微生物中含有分解纤维素的酶，利用这些微生物，使人们能够利用秸秆等废弃物生产酒精。在本课题中，我们将探讨如何分离土壤中能够分解纤维素和微生物。

导入二：由上一课题导入

师：在上一课题我们了解了什么是选择培养基：即允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。通过在培养基中加入尿素这唯一的氮源，使能利用尿素的微生物能生长，而别的微生物不能生长，达到选择的目的。如果我们要分离分解纤维素的微生物，我们又该如何操作？

关于本教案的常见问题

Q：课题3　分解纤维素的微生物的分离优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题3　分解纤维素的微生物的分离》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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