小小图书馆教学设计

小小图书馆(一稿)

平乐县平乐镇第一小学潘福强

教学内容:北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》

教学目标:

1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。

2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重难点:

重点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

难点:两位数减一位数退位减法的算法多样化。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。(课前在黑板上贴出三本书。)

师:同学们,你们知道吗,我们学校有一个小小图书馆(板书课题:小小图书馆)。今天,学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。你们愿意争当图书管理员吗?(生:愿意。)那好,我们就一起看看学校对图书管理员提出的要求吧。

二、引出新知,自主探索。

1、出示统计表,引导学生看懂统计表。

师:图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表,你能看懂吗?

(生自由发言,发言精彩的送给一把金钥匙。)

(引导学生横看:每一横行所表示的意思。(根据学生的回答,在事先贴出的三本书上写上书名:儿童画报、故事书、连环画。)竖看:每竖行所表示的意思。)

2、提出问题

师:同学们真不错,轻松地完成了图书管理员的第一个要求。第二个要求想知道吗——你能根据统计表中的信息提出数学问题吗?(提出下列三个问题的送给一把金钥匙。) (生自由发言,着重板书并解决“儿童画报还剩多少本?”“故事书还剩多少本?”“连环画还剩多少本?”这三个退位减法的问题。)

3、探索方法,解决问题。

师:要求“儿童画报还剩多少本?”你是怎样想的?

生:要找和儿童画报相关的信息。

师:你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗?

生:儿童画报原有33本,借走了7本,儿童画报还剩多少本?

师:怎样列式呢?

生:33-7

师:同意他的意见吗?

师:图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆,画一画,算一算,用多种办法计算出33-7的结果。

(学生独立探究后汇报交流计算方法。)

方法一:13-7=6 方法二:摆小棒方法三:10-7=3 方法四:拨计数器 20+6=26 23+3=26

(方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。)

方法五:列竖式计算。(与摆小棒和计数器的过程相结合,个位不够减怎么办?向十位借一,借的1在图中你能找到吗?借的1表示什么意思,(1个10),1个10也就是个位上的10个

一,所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗?那现在个位上应该算几减几?十位上的3借走1还剩2,这个2在图中的什么地方?重点讲清楚个位不够减,向十位借一当十,个位应计算13-7=6;十位上的3借走了1,还剩2,所以33-7=26。)

4、比较方法,揭示主题。

师:同学们真能干,想出了这么多方法计算出了33-7=26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题?(生:个位不够减。)

师:我们是怎么解决的?(生:向十位借一当十。)

师:对,刚才同学们在计算33-7时,遇到了个位上3减7不够减的情况,不管你们用的哪种方法,它们都有一个相同的地方就是个位不够减,向十位借一当十,然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。(板书相关内容。)

5、利用方法解决后两个问题。

师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗?(后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。)

生独立完成后抽生上台展示讲解。(讲解清楚的发给金钥匙一把。)

三、练习巩固,熟练应用。

师:刚才同学们表现得都非常好,李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看,好吗?让我们先看看儿童画报吧!

1、打开儿童画报,出示练习题一:摆一摆,算一算。42-6 50-3 54-8

师:题目有几个要求?(一摆,二算。)

生独立操作小棒后计算。

抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。

师:想看看故事书吗?

2、打开故事书,出示森林医生(书P60练一练3题。)

(1)生认真观察。

(2)同桌讨论每棵树上的竖式对吗?如果错,错在哪里?

(3)抽生上台板书后全班交流。

(改正确的在树上贴上盛开的花朵。)

四、全课小结

师:通过今天两位数减一位数的退位减法的学习,你想提醒小伙伴们注意些什么?

(生自由发言。)

板书设计:小小图书馆(两位数减一位数的退位减法)

儿童画报还剩多少本?

33-7=26(本)

答:儿童画报还剩26本。

方法一:小棒图方法二:计数器图方法三:13-7=6

20+6=26

·

方法四: 33

- 7

26

个位不够减,向十位借一当十。

小小图书馆(修改稿)

教学内容:北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》

教学目标:

1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。

2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重难点:

重点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

难点:两位数减一位数退位减法的算理理解。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。(课前在黑板上贴出三本书。)

师:同学们,你们知道吗,我们学校有一个小小图书馆(板书课题:小小图书馆)。在这个图书馆里藏着许许多多有趣的图书。今天,学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。如果你今天表现得好,你就能得到黑板上的金钥匙一把,成为真正的图书管理员,还能每天都到图书室去看到那些非常好看的图书。你们愿意争当图书管理员吗?(生:愿意。)那好,现在就跟着李老师一起去看看图书管理员有些什么要求。

二、引出新知,自主探索。

1、出示统计表,引导学生看懂统计表。

师:图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家认真观察统计表,你能看懂吗?

(生自由发言,发言精彩的送给一把金钥匙。)

(引导学生横看:每一横行所表示的意思。(根据学生的回答,在事先贴出的三本书上写上书名:儿童画报、故事书、连环画。)竖看:每竖行所表示的意思。)

2、提出问题

师:同学们真不错,轻松地完成了图书管理员的第一个要求。让我们来看看图书管理员的第二个要求是——你能根据统计表中的信息提出数学问题吗?(提出下列三个问题的送给一把金钥匙。)

(生自由发言,着重板书并解决“儿童画报还剩多少本?”“故事书还剩多少本?”“连环画还剩多少本?”这三个退位减法的问题。)

3、探索方法,解决问题。

师:要求“儿童画报还剩多少本?”你是怎样想的?

生:要找和儿童画报相关的信息。

师:你能把关于儿童画报的故事完整的讲讲吗?

生:儿童画报原有33本,借走了7本,儿童画报还剩多少本?

师:怎样列式呢?

生:33-7

师:同意他的意见吗?

师:图书管理员的第三个要求是——会计算。看谁能利用手中的学具摆一摆,拨一拨,算一算,用多种办法计算出33-7的结果。

(学生独立探究后汇报交流计算方法。)

方法一:13-7=6 方法二:摆小棒方法三:10-7=3 方法四:拨计数器 20+6=26 23+3=26

(方法四拨计数器的方法在教师的演示操作下让学生感知体验。)

方法五:列竖式计算。(与摆小棒、计数器的过程相结合,个位不够减怎么办?向十位借一,借的1在图中你能找到吗?借的1表示什么意思,(1个10),1个10也就是个位上的10个一,所以借一作十。这个10在图中你又能找到吗?那现在个位上应该算几减几?十位上的3借走1还剩2,这个2在图中的什么地方?重点讲清楚个位不够减,向十位借一当十,个位应计算13-7=6;十位上的3借走了1,还剩2,所以33-7=26。)

4、比较方法,揭示主题。

师:同学们真能干,想出了这么多方法计算出了33-7=26。今天我们做的两位数减一位数时遇到了什么问题?(生:个位不够减。)

师:我们是怎么解决的?(生:向十位借一当十。)

师:对,刚才同学们在计算33-7时,遇到了个位上3减7不够减的情况,不管你们用的哪种方法,它们都有一个相同的地方就是个位不够减,向十位借一当十,然后再减。这就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。(板书相关内容。)

5、利用方法解决后两个问题。

师:你能用刚刚学到的方法继续解决你喜欢的一个问题吗?(后两个问题学生选一个喜欢的问题进行解决。)

生独立完成后抽生上台展示讲解。(讲解清楚的发给金钥匙一把。)

6、学生合作自主总结两位数减一位数的退位减法的计算方法。

(①相同数位对齐;②从个位算起;③个位不够减,向十位借一当十。)

三、练习巩固,熟练应用。

师:刚才同学们表现得都非常好,李老师准备把这三种最受欢迎的书奖励给你们看,好吗?让我们先看看儿童画报吧!

1、打开儿童画报,出示练习题一:摆一摆,算一算。42-6 50-3 54-8

师:题目有几个要求?(一摆,二算。)

生独立操作小棒后计算。

抽生讲解操作过程及结果。讲解完整清楚者获得儿童画报或金钥匙。

师:想看看故事书吗?

2、打开故事书,出示森林医生(书P60练一练3题。)

(1)生认真观察。

(2)同桌讨论每棵树上的竖式对吗?如果错,错在哪里?

(3)抽生上台板书后全班交流。

(改正确的在树上贴上盛开的花朵。)

四、全课小结

师:通过今天两位数减一位数的退位减法的学习,你想提醒小伙伴们注意些什么?

(生自由发言。)

板书设计:小小图书馆(两位数减一位数的退位减法)

儿童画报还剩多少本?

33-7=26(本)

答:儿童画报还剩26本。

方法一:小棒图方法二:计数器图方法三:13-7=6 20+6=26

·

方法四: 33

- 7

26

个位不够减,向十位借一当十。