5、万以内数的认识优秀说课稿

课题:二年级数学万以内数的初步认识

句容市实验小学严惠群 212400

【教材简解】万以内数的认识是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一。一方面,我国的计数习惯是分级计数,万以内的数是第一级(个级),学生掌握了万以内数的计数单位、数位顺序,以及相邻计数单位之间的进率,这也是进一步认识多位数的重要基础。另一方面,万以内数的顺序、组成,数的读写方法,大小比较方法等都是整数认识中最基本、最重要的方法。

【目标预设】

1.让学生能够借助于算盘经历数数的过程,掌握万以内的数的组成,增强万以内的数的数感,并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。

2.让学生经历操作、观察、比较等数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养学生合作的意识。

【教学重点、难点】会读写万以内的数(没有0和末尾有0),知道数的组成,掌握数位顺序表。体会万以内的数的数位意义,知道相邻数位之间的十进制关系。

【设计理念】“万”是比较大的计数单位,生活中比较难找合适的实物来代替,教学时以小正方体和计数器为素材,借助小正方体的直观,计数器的半抽象,直至最后数的概念的抽象概括,让学生经历“一千一千地数”的过程中建立形象的感性认识,体会十进制计数的原理,理解10个一千是一万,一万里面有10个一千,认识计数单位“万”,在展现学生数学学习的过程中培养数感。

【设计思路】教学四位数和一万,充分利用学生已有的认数经验,给他们更大的自主学习空间。例5~例7在三位数的基础上教学四位数的知识,教材有两点变化:一是把算盘作为认数的主要教、学具;二是压缩进程,把直观认识数、理解数的组成与读数、写数等内容同步教学。(1)在算盘上拨出四位数,让学生体会数的组成,试着读数和写数。教材分两段教学四位数,先认识整千数、四个数位上都不是0的四位数以及末尾有0(个位上是0或个位、十位都是0)的四位数,再认识数中间有一个或连续两个0的四位数。

【教学过程】

一、先学探究

1.读出下面的数,并说一说它的组成。

375 309 420 200

2.按要求数数。(1)从七百八十一开始,一个一个地数到八百零一。(2)从四百一十开始,一十一十地数,数到五百(3)从七百开始,一百一百地数,数到一千。

3.想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?

出示课件,展示南京长江大桥的图。(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明:南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。谁知道它有多长吗?出示“南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。”(2)让学生试读(注意做好评价)。 2、教师导入:生活中有很多大数,比如我们刚才看到的南京长江大桥的长度。今天我们一起来研究这样的大数。(板书:万以内数的认识。)齐读。

4.出示体育馆的场景图,师问:从图中你知道发现了什么?

二、交流共享

1.教学例5.

提问:七千人到底有多少呢?你能用自己的话在小组里面说一说吗?

小组交流以后指名汇报,师放手让学生大胆地说,只要有道理都应鼓励。

七千是7个一千,7个一千是多少?你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗?请看屏幕,师出示课件。

引导得出:千位上是7,在千位上写7,百位、十位、个位上都是0,这个数读作:七千。

你能照样子在算盘上面拨一拨吗?课件出示拨好的算盘图。

学生拨好以后问:谁能说一说这个数的组成?

这个怎样写呢?指名板演。一起读一读。

2.教学“试一试”。

学生尝试独立完成练习。

集体评价,提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位,但不要读出来。

3.教学例6.

下面请同学们以小组集中,按要求在算盘上面拨数。

出示例6的课件。

学生充分拨以后,在教师的引导下集体边拨边数,充分体会十进制的关系。

接着第(3)小题,九千九百九十九添上1是多少呢?请你们用算盘研究一下。

学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。

一万究竟有多少呢?先来看一看这个图。

课件出示:看图,这一堆小方块是由多少板方块合成的?引导学生看出一堆小方块是一千个,那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块,课件动态演示一千一千地数后引导得出:10个一千是一万。

到现在为止我们学习了几种数位?引导学生看算盘得出,学习了个位、十位、百位、千位、万位,从右边起,第几位是万位?你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗?

4.在情境中感知10000的大小,发展学生的数感:师:小朋友们真厉害!生活中还有许多万以内的数,你知道吗?(1)1万个字有多少?师:老师这有一张报纸,知道10000个字有多少吗?(猜3个)现在老师给你一些信息:这半面约5000个字,那10000个字应该有多少?有这样的两面。当然是这张报纸,这些字密密麻麻的,别的那可不一定了。(2)10000米有多长?师:小朋友,你知道10000米有多长吗?早上我们老师带小朋友去晨跑,绕跑道一圈才200米,咱们什么时候去跑跑10000米吧,怎么了?10000米要绕跑道几圈?100个一百是一万,也就是50个200就是10000米长。当然跑10000我们不需要,平时跑一跑还是必要的,可以锻炼身体,增强体质。(3)容纳10000人的地方有多大?师:小朋友,瞧这是……?对,我们学校有2408人。快把那个地方站满了,那你想象10000人站的地方大概有多大吗?有几个我们站的地方?挺大的吧

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨,还是放手让学生在小组以内拨一拨。

2.完成“想想做做”第2题。

谁来说一说这幅图的意思?有什么要注意的吗?尝试填写后集体讲解。

3.完成“想想做做”第3题。

几个千你,我们要数什么样的方格图,几个百呢?引导学生数一数后填写。

4.完成“想想做做”第4~5题后集体评价。

5.完成“想想做做”第6题。

提醒学生依据数位从高位往低想,对于有困难的学生可以借助于算盘进行写数。

6.(3)按规律数数

7.师:你发现了什么?你会数吗? A 996、 997、998、()()()

B 2260、2270、2280、()()()

C 5700、5800、5900、()()()

D 7633、7632 、7631、()()()

E ()、8000 、()

四、课堂总结

提问:这节课你们学到了什么?有什么收获和体会?

归纳:今天我们学习了万以内的数,知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。