2 * 格萨尔王的故事公开课参赛课教案

《格萨尔王的故事》教学设计

教学要求

一、知识与技能

1、会认“酥”等七个字。

2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

3、了解唱词中运用“比兴”的手法。

4、搜集、阅读其他神话与传说故事。

二、过程与方法

首先要尊重学生的主体地位,引导自主探究,以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。然后集体交流,说说自己喜欢格萨尔王的原因。最后引导学生读诗歌的唱词,了解嘉察唱“野牛”、“老虎”是为了说明觉如不能用石子对付自己的同胞兄弟。

三、情感、态度与价值观

1、感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

2、培养学生一边默读,一边思考的习惯。

教学重难点:以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

教学过程

一、图片导入

1、师:孩子们,老师这有一张图片,知道图中的人是谁吗?你对格萨尔王了解多少?能用你收集的资料介绍一下吗?

2、教师谈话,导入。

二、检查字词

1、学习生字

(1)出示生字。

(2)指名读。

2、学习词语

(1)出示词语

(2)指名读。

(3)掌握词语的多音字“哈”

三、默读课文,感悟理解。

1、格萨尔王这位藏族人民心目中的英雄是为民除害,造福百姓的呢?让我们到文中去看一看。请大家看小组合作提示

(1)用较快的速度默读课文,思考:这个传说讲了格萨尔王的什么故事?你喜欢他吗?为什么?

(2)边读边画出相关语句并做好批注。

(3)学好后在小组内交流学习成果。

2、交流反馈

(1)课文讲了一件什么事?

课文讲了格萨尔王的两件事:一、觉如如来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。二、岭地遭受雪灾,觉如同意岭地部落迁移到玉隆,他公平地分配了岭地,使岭地部落的百姓在那里开始了新的生活,觉如也成为了他们的领袖。

(2)你喜欢格萨尔王吗?为什么?

a、他非常勇敢,造福百姓。

觉如到了玉隆,用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔;杀死了抢劫商人的强盗,帮商人夺回了被抢的财物。

b、他非常善良,造福百姓。

觉如说:“……将来无论你们到什么地方,我都会保佑你们的。”

他公平地分配了领地。每一个首领都得到了自己的领地,但觉如和母亲仍旧住在自己的小帐篷里。

3、正是因为他的勇敢,为民除害;善良,造福百姓。在他的带领下,茫茫的草原上才有了这样景象。出示段落:

(那里山坡墨绿,平原紫黑,……岭地的牛羊三年也吃不完。)

(1)有感情地朗读这几句话。

(2)出示课文补白:在那里有()的小河,有()的庭院,有()的小孩,有()的老人……

四、朗读唱词,体会比兴手法。

1、师:《格萨尔王传》这部史诗在藏族地区家喻户晓,经久不衰。除此之外,史诗中的唱词也被口口相传。唱词中使用了许多民间谚语和民间诵词,生动活泼,富有生活气息。我们来读读文中的两段唱词。

2、读读嘉察的唱词,说说他唱“野牛”、“母虎”是想说明什么?小组内讨论学习。

文中借“野牛”和“老虎”来比喻同胞血浓于水的亲情,说明这些动物都不会伤害自己的孩子,觉如也不应该用石子来伤害自己的亲哥哥和领地的亲人们。

3、“比兴”手法介绍。

比兴是古代诗歌的常用技巧。“比”就是比喻,是对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴,即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。

五、情感升华。

古往今来,像格萨尔王这样的英雄层出不穷,我们一起来领略英雄的风采!(出示漫游画面)

六、总结全文。

七、布置作业。

搜集、阅读其他神话与传说故事。

板书

2* 格萨尔王的故事

消灭恶魔杀死强盗为民除害

同意迁移分配岭地造福百姓