9　我有一个强大的祖国优秀教学设计

9我有一个强大的祖国

潮南区仙城镇红墩小学赵瑞钦

一、教学目标:

知识与技能:

1、了解诗歌的写作背景,正确、流利、有感情地朗诵诗歌,培养学生朗读诗歌的能力。

2、学习诗歌的表达形式,能仿写汶川大地震或雅安地震中的一个或多个感人画面。

过程与方法:

引导学生在朗读中,体会诗歌每小节歌颂的人群。

情感态度与价值观:

引导学生感悟诗中“大灾有大爱”的人性美,激发学生对祖国的热爱之情。教学重点难点

1、能有感情的朗读诗歌。读中悟情,能从字里行间感悟每小节歌颂的人群。

2、引导学生通过交流合作从多方面体会祖国的强大,并能说出自己的感受。激发学生对祖国、对人民的热爱。

学前准备:

1、学生搜集关于汶川地震的相关知识或图片,自读诗歌,借助工具书,读准字音。

2、ppt课件。

教学过程:

一、引入课题

1、出示学校为雅安地震募捐的照片,谈话引入汶川地震。

4.20,一个牵动13亿国人的日子,看到这几个数字,另一个数字再次出现在脑际,那就是——5.12。

2、观看汶川地震图片,了解汶川地震的受灾情况。

3、学生简要说说自己听完看过图片和介绍后的感受。

4、谈话引入课题:是啊,面对突如其来的灾难,看到灾难降临时党和国家对灾区的殷殷关怀和及时的援救,我们无比感动。有一个人在亲眼见到汶川大地震后,举国上下全民一心、抗震救灾的动人场面,深受震撼,写下了一首诗。现在,让我们一起走进那首感动亿万人民的诗歌——《我有一个强大的祖国》!

5、这首诗给你的总体感觉是什么?

二、初读诗歌,整体感知

1、学生自由或指名试读诗歌(可分节),尽量读准字音。

2、同学点评,把点评重点放在字音上。

3、集体正音,强调本诗中应注意的字音。

4、听范读(mp3),学生小声模仿、跟范读读诗,特别注意朗读时的停顿和重音。

三、分节读诗,理解感悟。

1、自由读诗,比较全诗各小节结构上的异同。

1—6小节结构相同,分别描写了我在灾后看到的不同的面孔,以及这些面孔给我留下的印象。最后一节略有所不同。

2、“小组合”(2—3个组合)朗读1—6小节,说说自己对这六个小节的理解:

提示:①每个小节各描写了一张怎样的脸,他们是谁,正在干什么? ②在理解诗歌的基础上连一连。

3、交流分析结果,借助图片引导学生理解诗歌前六节所描写的“脸”。

6、引导学生理解诗中重点句子“地动天不塌,大灾有大爱”。

7、情感升华:理解诗歌中的“脸”和“我”。

8、有感情朗读诗歌。

灾难无情人有情,面对无情的灾难,那一张张男男女女的脸让我们感受到了同胞的手足深情,那一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖。现在让我们串起这一个个感人的瞬间,牢记那一张张动人的面庞,深情地朗读全诗,永葆那一份温暖的记忆吧!

四、归纳整理

1、引导总结全诗:作者正是从中国人民在汶川地震中表现出来的坚强、自信、不怕牺牲、无私奉献等精神,看到了我们全国人民团结一致,众志成城的伟大力量。灾难压不垮炎黄子孙,也吓不倒中华儿女,因为(指课题)---------我们有一个强大的祖国。

2、情感态度价值观的落实:

汶川地震后,在全国人民的大力支持下,汶川人民轰轰烈烈地重建家园,昔日惨不忍睹的汶川重新焕发了生机,一条条街道欣欣向荣,一幢幢楼房拔地而起,一座座桥梁凌空飞架,一所所学校书声朗朗,一个个孩子健康成长。汶川的人们重新过上了幸福快乐的生活。无论是中国人民在汶川地震中的表现,还是新的汶川,都向全世界证明了:我们有一个-----------(强大的祖国)!

五、课外拓展:有感情地朗读全诗,仿写一个或几个汶川地震救援中的感人画面。

六、板书设计

地动——天不塌

5.12 汶川

大灾——有大爱