6　我们家的男子汉多媒体教学设计及其点评

《我们家的男子汉》教学设计

教学内容:人教版五年级下册选读课文《我们家的男子汉》

教学目标:

(1)品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

(2)学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

(3)感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。

教学重、难点:

理解男子汉的精神内涵;学习以人物性格特点分类组织安排材料的

教学设计时数:一课时

教学过程:

一、情境导入

1、你觉得男子汉应该具备哪些条件?(你心目中的男子汉是怎么样的?)

(坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇)

2、生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中,你认为哪些人物是“男子汉”?史上有哪些人可以被称为“男子汉”?大家能举几个例子吗?

(岳飞。诸葛亮。***。……)

师:我们为什么称这些人为“男子汉”?(因为他们勇敢(或坚强)。)

师:今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》,看看题目中的“我”是指谁?“男子汉”又是指谁?作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准?(板书课题,作者)

二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵

师:老师先来检查一下同学们的预习情况,请同学们看黑板下面老师要找同学来认一认黑板上的字词。(安徽、嘱咐、攥着、潦草、沮丧、屈辱、嘹亮、济济、轮廓等)师:题目中的“男子汉”是何许人也?(作者王安忆姐姐家的小孩)小孩?那当你得知作者笔下的这个男子汉是一个小孩时,心中会产生什么疑问?

文中的这位“男子汉”具有怎样的性格特点?从课文哪里可以看出他具有这样的性格特点?请同学们读完之后思考讨论。(同:独立、勇敢、沉着不同:天真、可爱)师:那我们家的男子汉的性格特点与一般的男子汉有区别吗?那天真、可爱则是一个人哪一个成长阶段的特点?(儿童)

师:所以说本文的主人公既是一个男孩子,也是一个小小男子汉,而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。

三、探究文章主体部分安排材料的顺序和特点

师:想要表现一个小孩子的成长过程是很难的,因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多,如果不很好地组织材料,就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚,大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点?

(文章是按人物的性格特点分类组织安排材料,再加上三个小标题使文章条理清晰,眉目分明。)

师:这些小标题有什么作用?

(可以总结这部分的内容。)

师:是的。小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。同学们思考一下,除此之外,小标题还有哪些作用,仅仅是概括相应部分的内容吗?

(还可以使结构层次更清楚;吸引读者;使文章更生动。)

师:那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点的呢?下面我们具体来看一看四、各个部分研读

小男孩的性格如此鲜明,得益于作者生动入神的描写。你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里?画出你认为写的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言,并作赏析。(小组交流) 1.他对独立的要求

师:请同学们快速阅读以下第一部分,并思考:这一部分表现了这个男孩子的什么样的个性特点?作者又是通过哪几件事情来写的?(不让人搀手和要自己买东西的事)师:“不知从什么时候起”说明了什么?(说明这种变化是在不知不觉中产生的。)师:他第一次自己买东西成功了吗?(没有)

师:没错,第一次的失败了。他提出要求(要自己说),虽然有点紧张但勇敢地开口。这些都是作为一个男人要求独立的表现。。而“忽又(胆怯起来)”,紧张得忘了“要买什么东西了”,这都是一个孩子的正常表现。

师:失败后他的心情(沮丧),这说明他的(自尊心受到了伤害)。

师:接着又概述“他”(自己去换橘子水)的独立性和狂热性。

师:“可怕的狂热”你们能体会到什么?(要满足成功感的外在表现)最后具体写一次自己看到的“他”买橘子水情况。应该说,“他”去买橘子水并不很顺利,不受重视,但“他”的态度就具体表现了“狂热”。

师:这一部分的细节描写也很传神。“他一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”

可以使人想见那挣扎的情态。写“他”“满头大汗地、耐心地等待”,可以想象到在那炎热的下午。一个“在冰箱前头,露出半个脑袋”的孩子在等着买橘子水的情状。2. 他的眼泪

师:请同学们再快速的浏览一遍课文的第二部分,并思考:这一部分又表现了这个小男孩怎样的性格特点,作者又是通过那几个层面来写他的眼泪的?(刚强)

师:一是写“他”“男儿有泪不轻弹”。分别写了(“总是一忍再忍”,“从不为一些无聊的小事哭”,“很早就开始不为打针而哭了”,“尤其不为挨打哭”)。

师:从这些层面中,你们能感受到什么?(“他”的刚强。但这种刚强又有别于成年人。)师:从哪些细节中看到的呢?(“挨打就够屈辱了,何况为挨打哭”的心理;挨打时总是说“不痛,不痛”,甚至哈哈大笑起来,但终于两颗很大的泪珠滚落下来。)

师:二是写“他”真到动情方流泪。“他”看到王安忆信上说他“你真臭啊”以后,先是(大笑),“然后(跑进洗手间,拿起一块手巾捂住了脸)”。

师:捂住脸干什么?(“他”回忆起上海的生活,动情地哭了,但“他”的刚强又使“他”

不愿意让别人看见他的哭。)所以“他”“跑进洗手间,拿起一块手巾捂住了脸”。师:这一部分主要表现了“他”的刚强,“一条男子汉”的形象已经显现。

3. 他面对生活的挑战

师:接下来我们再来看看第三部分,这一部分又体现了小男孩怎么样的性格特点呢?(沉着)作者又是通过那几件事来体现的呢?

师:这一部分写了上托儿所和回安徽两件事。这两件事都表现了“他”不想做而又不得不做的事。

师:“坦然”接受,“不作任何无效的挣扎”,可以体会到(勇敢地去面对的态度,也就是“面对生活挑战的沉着”。)

师:这部分主要表现“他”对生活挑战的勇敢面对,沉着、刚强、成熟,“一条男子汉”

形象更加鲜明。

师:本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料,并利用三个小标题使文章井然有序,眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的,按这样的顺序安排材料,不仅条理清楚,而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。

(4)你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?

五、延伸--拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆,回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享。

2、男子汉还应该具备哪些品质?请结合你心目中的男子汉形象来谈一谈吧

学生发言讨论,然后老师出示图片让学生观看如:屈原,雷锋。周恩来等

老师总结:其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小,只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

六、小结升华:

好,今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些(指着板书右侧)优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉。

七.知识小站:细节描写:是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在人物描写中常见的细节描写有语言、动作、神态、心理、肖像等描写。

八、布置作业

1、回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享。

2、写一写自己怎样做个男子汉或你女强人。

板书设计

我们家的男子汉

他对独立的要求不让人搀手自己买东西独立

他的眼泪

他面对生活挑战的沉着 不为小事哭拿起手巾捂住脸

上托儿所回安徽

刚强沉着勇敢