12 坐井观天教学设计(第一课时)

13.坐井观天

教学目标:

1.学会本课10个生字和10个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

3.正确书写本课8个生字。

4.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

5.感情地朗读课文。

教学重点:

1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。

教学难点:理解寓意。

教学方法:集体识字、分角色朗读感悟,借助课件直观教学。

课时安排:两课时

第一课时

教学目标:

1.学会本课10个生字和10个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”“边无际”等词语。

2.理解课文内容,有感情朗读课文。

3.分角色朗读课文。

4.理解“坐井观天”的寓意。

教学重点:。

1.识记生字新词,理解青蛙和小鸟的三次对话

2.理解“坐井观天”的意思,理解寓意。

教学难点:理解“坐井观天”的寓意。

教学方法:分角色朗读感悟。

一、揭题解题。

l.“观”是什么意思?

2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

二、初读课文,感知内容,学习会认生字。

1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2.拼读生字,记住字形。

3.学习会认的字。学生拼读,学习生字新词。

4.检查生字学习情况,指导理解“井沿”,区分“渴”和“喝”,读好“哪”。

(出示生字卡片多种形式认读,指导读准字音。)

5.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

6.分段指名读课文,正音。

7.自由读课文,说说课文讲了一件什么事、(学生回答)

三、细读课文,理解内容。

1.读第1自然段。

第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

2.读课文,分别划出青蛙和小鸟说的话,说说小鸟和青蛙一共对了几次话? (指名回答,订正。)

3.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?

指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读,语调要平缓。

4.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

5.“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

6.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!…··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。

7.读青蛙与小鸟的第三次对话。

8.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)

9.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)

10.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。

四、熟读课文,理解成语。

1.分角色朗读全文

2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

认青蛙为:“天不过井口那么大”;小鸟认为“天无边无际,大得很哪!”)

3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。

(青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)感受小鸟和青蛙所处环境不同,看事物就不同。

4.它们的看法谁对?为什么

5.揭示寓意,理解成语

(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。

(3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?

6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?

(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)

五、作业:

1.朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.熟读生字词。

12 坐井观天

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