十几减9教学设计思路

龙里县第二小学“一师一优、一课一名师”

《十几减9》的教学设计

执教陈丽

教学目标

1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.

2.在加强直观教学的同时,注意从具体到抽象,初步培养学生的抽象思维能力.

教学重点

学会运用加减法的关系计算十几减9.

教学难点

理解和掌握计算方法.

教学过程

一、创设情景,导入新知

教师先请同学们听一段音乐,(播放“生日快乐歌”)请同学们猜猜是谁过生日?

师:咦、、、今天是谁过生日呀?

生:纷纷议论

(答对下面的题,就知道我是谁了)

9+4= 15-5= 9+7= 10-9+3= 10-9+1= 13-3= 9+3= 17-7=

课件出示:小猴子,过生日的就是我!

师:小猴啊,不仅爱动脑筋,还爱交朋友,今天早上它摘了许多桃子,准备用来招待客人。数数看它摘了几个桃子啊?

生:15个

师:这些桃子用来干什么啊?

生:招待客人

师:注意听小猴子说...

(拿9个桃子来招待客人,我还剩几个桃子呢?)

师:小猴子碰上了什么难题呢?

生:小猴子有15个桃子,拿了9个招待朋友,自己还剩几个桃子呢?

二、学习新课.

师:那我们班的小朋友能帮它解决这个难题吗?

生:能

师:谁能列出算式呢?

生:15-9=

师:谁能告诉老师,这里的15、9代表的是什么呢?

生:15表示总共有15个桃子,9表示拿给朋友9个。

师:小猴子还剩下几个桃子呢?

生:6个。

师:你们是怎么算出来的呢?

生1:想9+6=15 15-9等于6.

生2:先把15分成10和5,10减9等于1,1加上5就等于6

生3:数手指

(学生自由发言,老师引导)

师:引导学生比较,你喜欢用那种方法?

小结:刚才同学们用了

算法一:数看图数出小猴有6个桃子

算法而:破十法先用10-9=1,在用1+5=6

(板书)

算法三:先用15-5=10 在用10-4=6

算法四:6+9=15 所以15-9=6(教师指出这种算法是“想加法算减法”

师:刚才你们想出了那么多算法,算出了15-9=6.这样的减法叫退位减法。这节课我们先来学习十几减9.

板书课题:十几减9

三、应用拓展,巩固提高

师:同学们都有自己喜欢上面的那种算法呢?

那就用你喜欢的方法来算一道题好吗?

师:(板书)12-9=

生:(抽两名学生回答)12-9=3

师:其他同学的意见呢?

生:齐答12-9=3

师:那像这样十几减9的算式你还能想到一些吗?

生:11-9=

13-9=

14-9=

16-9=

17-9=

18-9=

师:(根据学生的回答,把相应的卡片贴在黑板上)同学们算得这么快是发现什么秘诀了吗?

生1:减数都是9

生2:都是减法

.....

师:根据学生的回答总结

十几减9等于几加1

师:小猴子的生日会进行很久了,但还有一个朋友没到,是谁呀?生:小鹿

师:小鹿碰上什么难题啦?

(卡片出示)

师:谁能帮他解决第一个难题10-9=1,谁来解决第二个14-9=5 ,其他同学会吗?

生:会!

师:那请同学们翻开数学书11页,把结果用你最喜欢的方法把它算出来,结果写在相应的被减数下面

生:打开数学书做练习

师:待生做完后,汇报答案

师:朋友们都来了,大家都是蹦又是跳,玩的可开心啦!那同学们,我们也来做个游戏吧

师:看,老师这儿,有个漂亮的袋子呢。里面装的是幸运卡片,看老师这里,卡片上有什么呀?

生:有小红花

师:看谁答对了,这个卡片和小红花就送给谁。

师:18-9=

生:18-9=9,该生答对了,卡片和小红花都送给该生

师:想不想自己玩?

生:想

师:那两个同学一起玩,谁答对了就把卡片奖给他,看谁得的卡片最多。好,开始玩吧!

拍手,结束游戏

师:好不好玩啊?如果想玩的话,先把卡片收下去,下课再玩。师:小猴和朋友们又蹦又跳,玩得精疲力竭,肚子也饿得咕咕叫了。这时小猴拿出了生日蛋糕。

师:师带领同学们齐唱生日歌

师:唱完了生日歌,下面该干什么啦?

生:该吹蜡烛了

师:小猴吹了一口气,同学们猜,小猴吹灭了几只蜡烛,还有几只蜡烛是亮着的?有多少种可能呢?

生:11-9=2 11-2==9......

师:有多少种可能呢?

四:课堂小结,畅谈收获

师:同学们说小猴今天过生日开心吗?

生:开心

师:你们开心吗?你觉得最开心的是什么事?

生:自由回答

师:(总结)今天我们一起学习了“十几减9”的计算,同学们想出了很多种计算方法。在做这种题目的时候,我们可以选择自己喜欢的方法进行计算。

五、板书设计

十几减9

有15个桃子,吃了9个,还剩几个?15-9=

破十法:想加法,算减法: 9+()=15 10 5 15 - 9 = 6 10-9=1 1+5=6