5 雷锋叔叔，你在哪里ppt配套的教学设计及说课稿

雷锋叔叔你在哪里

一、教学目标

情感态度:通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。知识技能:1.会认12个生字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程方法:1.通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?

2.通过背诵积累语言。

3.诵读感染法、引导点拨法。

二、教学重、难点:

1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文,体会雷锋精神。

3.理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

三、教学准备

教师:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片

四、教学过程及设计意图

第一课时

(一)播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

(设计意图:激发学习兴趣)

同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”

介绍雷锋生平

他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里)

(二)初读课文,整体感知

(设计意图:生初步感知文章内容。并借助拼音读准字音,正音。)

1.老师深情范读,生初步感知文章内容。

2.生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。

3.出示生字

识字部分:

重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

写字部分:

冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。

迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

(三)朗读感悟,体会雷锋精神

1.学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。

2.分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?

3.小组讨论、交流。

(四)完成课堂作业

第二课时

(一)复习导入

1.出示生字。

2.读课后的词组。

(二)精读课文

(设计意图:一边读一边感悟,体会雷锋的助人为乐精神。抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生。)

1.同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面?

2.交流画面(重点汇报第二节、第四节)

(三)学习文章第2节

1.齐读第二节。

2.在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。

3.想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?

学生讨论、交流、汇报

教师小结:(难过、害怕、着急)

那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?(高兴、很感谢、喜欢他)

4.同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他

遇到了什么?

学生讨论、交流、汇报

老师相机小结:蒙蒙的细雨、泥泞的路

理解学习生字:曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。

体会在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

(四)学习文章第四节

1.齐读第四节。

2.在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。

3.同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?

学生讨论、交流、汇报

教师小结:摔倒了、迷路了、大娘累了

这个时候最最需要人帮助的时候,雷锋叔叔出现了,同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样?(高心、开心、感动)

4.同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?

老师相机小结:荆棘

理解学习生字:年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣,形近字有辩辨辫等。晶莹,课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。

5.齐读第五节

啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

(五)联想与思考

1.思考:

我们四处寻觅,终于找到了雷锋。他正在(),他正在()。哪里需要献出爱心,()。

2.我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?

学生讨论、交流、汇报

老师小结:是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。

(六)结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。

(七)布置作业

(设计意图:结合生活中的例子,谈谈自己身边的雷锋,感染身边的每一个人。)

根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。

五、板书设计

雷锋叔叔,你在哪里

小溪小路

迷路的孩子年迈的大娘

哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里