日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手含PPT的教学设计及点评

人教部编版一年级下册语文园地三

和大人一起读《胖乎乎的小手》

第三学时

教学目标:

1.随文巩固识字。

2.通过阅读贴近儿童生活实际的短文内容,让学生体验阅读的愉悦。

3.知道要帮助大人做力所能及的事。

教学准备:多媒体课件设计

教学过程:

一、手指操导入,激发兴趣

1.同学们,今天老师给大家带来了一个小表演,小眼睛认真看吧。(教师表演)

师:那我们今天的阅读内容和什么有关呢?

师:那这是一双什么样的小手呢?板书课题’齐读课题我们班谁的小手是胖乎乎的?(指名上讲台给大家展示)那么除了用胖乎乎还可以用什么词来形容这双小手呢?(肉乎乎,肥嘟嘟,)让我们用掌声谢谢温自豪给大家展示的胖乎乎的小手.

(设计意图:某位教育家说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过让学生展示胖乎乎的小手很好地吸引了学生的注意力,通过换词语激发了学生的语言表达兴趣,丰富了语言储备对学生的写作产生了积极的影响。)

二、初读课文,整体感知

1.根据汉语拼音自读课文,标出自然段序号。

2.同桌互读,互相正音

3 听范读录音

4.学生再读模仿语调和语气.

5.选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

6.指名朗读自己喜欢的段落,说说为什么喜欢?

三、图文结合,指导朗读

1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

师:出示第二图片,引导看图说话,图上都有谁,他们在干什么?爸爸为什么把画贴在墙上?你从第二自然段哪里感觉到爸爸喜欢这张画呢?你从图上能看出兰兰不明白的表情吗?顺势让学生读兰兰问爸爸的话,要读出疑问的语气.

(设计意图,小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。部编本加入了许多课文插图,插图是和课文内容相关的,我们要意识到课文图片也是教材。让学生通过插图来理解文意,通过插图来培养孩子们的观察能力和表达能力。)

2.为什么全家人都喜欢兰兰的这张画呢?同学们快速读一读三四五自然段把原因画下来吧. 指名回答问题出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为()。

爸爸为什么喜欢?大家想一想爸爸在外劳累了一天,浑身没有一点力气了,懂事的兰兰把拖鞋递给了爸爸,爸爸会是什么心情呢?开心,幸福.你能开心的读一读爸爸的话吗?你能幸福的读一读吗?

妈妈为什么喜欢这张画?对呀兰兰把手绢洗得干干净净,妈妈看见了高兴得笑了.你能学妈妈的样子笑一笑吗?谁能笑着读一读妈妈的话.指名读,全班女生读.

姥姥为什么喜欢呢?姥姥年级大了,腿脚不灵便了,兰兰不嫌姥姥麻烦,帮姥姥挠痒痒,姥姥心理可满足了,你能满足的读一读姥姥的话吗?

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。

(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢? (勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

听了大家的表扬兰兰可开心了,齐读最后以自然段.

(设计意图,语文课的第一任务是:让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一,朗读,就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。有效的朗读指导,使学生从中受感染,能调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯,也能起到很好的促进作用。)

四、总结1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。你得小手为家人做了哪些力所能及的事情。

指名回答;观看精彩瞬间。

(设计意图,将课外阅读活动进行拓展延伸,通过帮助家人做事的活动,实现内化。) 3.课堂总结。同学们真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,!希望我们长大后能为他人和家人做更多的好事。

五、布置作业1.和爸爸妈妈一起分角色读这篇课文。孩子们下课了