19 大象的耳朵国家优质课一等奖

《大象的耳朵》教学设计

第一课时

教学目标:

1、认识“似、耷”等9个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“遇到、最后”等6个词语。

2、分角色演一演“大象的耳朵”的故事,并试着通过朗读把问句的意思表现出来。

3、结合实际生活理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学重点:分角色演一演“大象的耳朵”的故事。

教学难点:结合实际生活理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学过程:

一、情景导入课题。

情景导入一:

1、师:同学们,请问谁见过大象呢?说说大象有什么特点吧!(身子像一堵墙,腿像四根柱子、耳朵像两把大扇子。)

2、“找大象耳朵”游戏:出示大象、兔子、山羊等动物耳朵的图片,猜猜哪个才是大象的耳朵。

3、板书课题:大象的耳朵

4、让我们一起进入课文《大象的耳朵》看看大象的耳朵究竟有什么不一样吧!

情景导入二:

1、动画出示:

(1)蝙蝠的耳朵圆圆的,像两只喇叭口。蝙蝠在夜间飞行的时候,由口和鼻发出一种人类听不到的超声波,这些声波遇到附近物体便反射回来。蝙蝠的耳朵听到反射回来的回声,能够确定猎物及障碍物的位置和大小。

(2)在林中蹦蹦跳跳的松鼠,为了不致被树枝荆棘伤害,会用它的耳郭拿来保护眼睛。

(3)除此之外,猫还会用耳朵表达情感。当猫感觉放松时,它们的耳朵就会自然地往前和往外伸展。当猫生气时,它们的耳朵会抽动起来。猫的耳朵如果伸展平了的话,这说明猫在自卫。

2、那大象的耳朵那么大有又什么特别之处呢?那就让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、自由朗读课文,借助注音解决生字词。

(1)你一定能把课文读得准确、熟练。

(2)开火车读一读(词语以火车形象出现个别字词进行图文讲解进行理解及正音)

(似的)(耷拉)(遇到)(慢慢)(生来)(竖着)(自言自语)

(竹竿)(撑起)(跳舞)(头痛)(心烦)(扇动)(赶跑)

(3)师:带着我们熟读的词语一起进入课文,看看同学们能否将句子也能做到理解文意并读出感情。

三、学习第1—9自然段。

1、大象的耳朵有什么特点?读读第1自然段。

2、学习多音字“似”

ì(似的)

似

ì(似乎)

3、出示2——9自然段

你知道大象的耳朵和小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠的耳朵有什么不一样吗?

大象的耳朵是耷拉着的,其他小动物的耳朵是竖着的。

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大象的耳朵为什么跟其他的动物不一样?因为这是天生的。

4、小动物们都说了什么,用“----”划出大象说的话,用“~~~”划出其他小动物说的话。

5、读一读,演一演:

四人小组分角色朗读大象和小动物们之间的对话。在表演中体会问句所表达的意思。

词语小锦囊:

“耷拉”是指:松弛地下垂。

“自言自语”表示自己跟自己说话的。

“不安”的意思是:形容心里有一种不舒服的情绪。

6、对话指导朗读,重点指导朗读问句。()

小兔子(感到很奇怪)说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

大象(扇扇耳朵)说:“我生来就是这样啊。”

小兔子(指着自己的耳朵)说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

后来,大象遇到了小羊。小羊也(感到很奇怪)说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

小鹿、小马,还有小老鼠见到了大象也都(不解地)问:“_大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢_?” 7、想一想:

(1)大象的耳朵是不是真的有病,你有什么办法能让把耳朵竖起来吗?

(2)说说大象的想法是怎么改变的。

四、指导书写

出示生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”在田字格中,教师进行书写指导。

六、布置作业:

1、回家讲《大象的耳朵》这故事给爸爸妈妈听。

2、和爸爸妈妈一起看其它寓言故事。

七、板书设计:

20 大象的耳朵

大象其他动物

(耷拉)不一样(竖着)

天生

↓

怀疑生病

↓

作出改变

↓

做自己

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