余数与除数的关系教案设计范例｜教案在线预览

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余数与除数的教学设计教学目标知识与能力:1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解;2.培养学生初步试商能力,懂得余数比除数小的道理;3.再会计算有余数的基础上,理解余数和除数的关系,能利用余数判断计算是否正确。过程与方法:使学生通过操作、猜测、验证的过程,发现余数和除数的关系。情感与态度:1. 激发学

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所属课文：余数与除数的关系

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2018-04-25 08:56:00

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学校：盐山县庆云镇东方红小学

余数与除数的关系教案设计范例

未知

2018-04-25 08:56:00

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关键词：余数与除数的关系教案设计范例

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余数与除数的教学设计

教学目标

知识与能力:1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解;

2.培养学生初步试商能力,懂得余数比除数小的道理;

3.再会计算有余数的基础上,理解余数和除数的关系,能利用余数判断计算是否正确。

过程与方法:使学生通过操作、猜测、验证的过程,发现余数和除数的关系。

情感与态度:1. 激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣。

2. 学生在数学探究学习中敢于大胆猜测,并找到恰当的方法验证,以完整的探究过程来培养其良好的学习品质。教学重点、难点:

在操作、猜测、验证的过程中,发现余数和除数的关系,并理解应用其关系。

教学过程:

一.情境创设:

同学们,如果有11支铅笔,平均分给3个同学,每份几根?还剩几根?

指名回答:每份3支,还剩2支。

二.新课导入:

(全班一块讨论)

如果17支小棒平均分成3个同学,每个同学分几支小棒,还剩几支小棒?

17÷3=5支……2支

如果17支小棒平均分成4个同学,每个同学分几支小棒,还剩几支小棒?

17÷4=4支……1支

(同桌合作)

如果17支小棒分别平均分成5个同学和6个同学,每个同学分几支小棒,还剩几支小棒?

17÷5=3支……2支 17÷6=2支……5支

师提问:你们发现了什么?除数和余数的关系是什么样的?

小组内交流,讨论完毕后举手回答,说一说通过上面的各题,发现了什么?

得出结论:在有余数的除法中,余数要比除数小。

三.探究与应用

算一算:练习题

通过上述几道题,我们可以知道:一个数除以6,它的余数可能是哪些?最小的余数可能是几?

最大的余数可能是几?

小组内交流讨论,交流出结果。

四.巩固练习。

课本练习的练一练.

关于本教案的常见问题

Q：余数与除数的关系教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《余数与除数的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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