余数与除数的关系教案设计范例.pdf

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关键词：余数与除数的关系教案设计范例

余数与除数的教学设计

教学目标

知识与能力:1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解;

2.培养学生初步试商能力,懂得余数比除数小的道理;

3.再会计算有余数的基础上,理解余数和除数的关系,能利用余数判断计算是否正确。

过程与方法:使学生通过操作、猜测、验证的过程,发现余数和除数的关系。

情感与态度:1. 激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣。

2. 学生在数学探究学习中敢于大胆猜测,并找到恰当的方法验证,以完整的探究过程来培养其良好的学习品质。教学重点、难点:

在操作、猜测、验证的过程中,发现余数和除数的关系,并理解应用其关系。

教学过程:

一.情境创设:

同学们,如果有11支铅笔,平均分给3个同学,每份几根?还剩几根?

指名回答:每份3支,还剩2支。

二.新课导入:

(全班一块讨论)

如果17支小棒平均分成3个同学,每个同学分几支小棒,还剩几支小棒?

17÷3=5支……2支

如果17支小棒平均分成4个同学,每个同学分几支小棒,还剩几支小棒?

17÷4=4支……1支

(同桌合作)

如果17支小棒分别平均分成5个同学和6个同学,每个同学分几支小棒,还剩几支小棒?

17÷5=3支……2支 17÷6=2支……5支

师提问:你们发现了什么?除数和余数的关系是什么样的?

小组内交流,讨论完毕后举手回答,说一说通过上面的各题,发现了什么?

得出结论:在有余数的除法中,余数要比除数小。

三.探究与应用

算一算:练习题

通过上述几道题,我们可以知道:一个数除以6,它的余数可能是哪些?最小的余数可能是几?

最大的余数可能是几?

小组内交流讨论,交流出结果。

四.巩固练习。

课本练习的练一练.

余数与除数的关系教案设计范例