2 我是什么教案设计（一等奖）

教学设计

《我是什么》（第一课时）教学设计

教学目标：1、认识11个字，会写8个字，重点指导写好2个字。

2、正确地朗读课文。

3、初步理解课文内容，知道“我”是什么。

教学重点：认识11个字，写好2个字。

教学难点：认记“灌、溉、毁、暴、躁”等字，写好“黑”和“害”

两个字。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、 导入

1、同学们，你们都是聪明的小朋友，今天我带了几个谜语来给大家猜一猜，有兴趣吗？（有）好，听清楚了：

我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。（云）哎，棒！

第二个：千条线，万条线，落进水中看不见。（雨）反应真快！ 最后一个：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来。（雪）

(设计意图：通过几个猜谜语导入新课，引发学生的学习兴趣)

2

、你们真聪明！老师出的迷语根本难不到你们。不过今天还有一位

神秘嘉宾想考一考你们,敢接受挑战吗?(敢)来,勇敢的孩子!

看看他给我们出的题目。〈贴题〉请大家齐读(我是什么)“什么”

的“么”要读轻声,什么,我们再读一次(我是什么)同学们,提示就在课文中,我相信通过今天的学习,聪明的你们一定能想到答案的。

(设计意图:以神秘嘉宾为教学导线,与本课的写作方法是有联系的,也符合孩子喜欢玩游戏的心理)

二、初读课文

1、请打开课本,翻到第30课,用自己喜欢的方式读课文,读完之后把课文中的生字画出来,然后再从课文中找一找“我”会变成什么,等一下请同学把找到的答案告诉大家。注意,读的时候一定要把课文读通顺,如果遇到不懂的地方你们可以怎样做?(查字典、问老师、读拼音、问同学……)好的,就带着这些好方法开始读课文吧。

2、大家都把课文读完了,那谁来汇报一下课文中说我会变成什么呢?(课文中说我会变成云、雨、雹子和雪)你读课文读得真仔细!的确,我会变,我会变成云〈贴图〉、雨〈贴图〉、雹子〈贴图〉和雪〈贴图〉,同学们,表扬他!

(设计意图:在孩子初读之后,引导他们整体感知课文内容,让孩子体会课文内容的趣味性)

三、识字

1、不仅如此,他还读准了“雹子”的雹字呢,这可是我们今天要认识的生字之一。[课件:雹(雹子)] 请你带同学读一次〈生带读〉感谢你!

2、同学们,你们看,这就是雹子[课件:雹子图] 亮晶晶的,像冰块一样,所以我们也可以叫它做冰雹。

3、其实啊,那位神秘嘉宾在课前还告诉了我说,他不仅会变成云、雨、雹子和雪这些形态,他在汉字中也会变呢?瞧![课件:氵]这个叫什么部首?(三点水)三点水也会变哦![课件:浮、灌、溉、淹]原来变出了4个生字宝宝,它们都带有什么部首?

(三点水)谁会读这几个生字啊?<指一人读>读得很准确,尤其是灌和淹这两个前鼻音,那就请你当小老师带同学们读一读<学生带读>

4、除了这四个字和刚才提到的雹子,我们还要认识另外的6个生字宝宝,我去请他们出来吧![课件:暴、躁、器、稼、毁、灾]这几个又怎样读?先自己读两遍,等一下请同学起来读,<指名读,每人一字>老师给他竖起大拇指就表示他读对了,我们全班就跟他读。如果读得不准就让别的同学帮他好吗?

5、老师这回把它们的拼音去掉看看你们能不能直接喊出它们的名字啊!我们来开火车吧!火车火车哪里开?(火车火车这里开,这里开)<开火车读>开火车得很顺利,还想开一次火车吗?(想)这一次我们来开火车口头组词<学生开火车组词> 6、老师也给生字宝宝找到了朋友组成这些词语,现在分小组读一

读这些词语吧!<小组读>看你们读得多认真!我们就来一次比赛吧!男女同学比赛读词语,看哪一方读又准确又响亮。<男女比赛读>

7、巩固生字:你们双方读得一样好,表扬自己吧!看来你们的记性很好。为了表扬你们,老师决定把这些云、雨、雹子和雪的小图片送给你们,谁想得到他们呢?那就要读准在它们后面的生字了。<生读生字>

(设计意图:通过各种识字方法让学生反复认字,识字,加强学生对难字的印象以及识字能力)

四、写字

1、现在你们都已经认得这11个生字宝宝了,还把它们带回座位上,与它们成为朋友了,不过,今天还有几个我们认识很久的字来找我们,看看我们小朋友能不能把它们写准确,写漂亮,它们出来了[课件:冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器]还记得它们的名字吗?大家一起叫出它们的名字吧?<齐读>我想这几个生字并不会难得到你们,但其中几个还是比较容易写错的,你们认为哪个字较难,要提醒大家怎样写的?(害、黑) 2、你提醒大家什么呢?。害:〈生观察结构、部首和笔画分布〉(害字中间的第三横最长,第7笔的竖上下都要出头,下面的口要写得扁一点,连着那一竖来写。)

3、好,我们就把这个字写好,跟老师写一遍,你们用手指疏空一

次<板书:害>写害字。

4、还有哪个字比较难?(黑)黑:〈生观察结构、部首和笔画分布〉(上面两点都往竖的方向写,竖写在竖中线上,下面两横中的第一横写在横中线上,四点底的第一点向左斜,其它三点向右斜,第一和第四点稍长一点点)这个字的笔顺比较容易错,大家跟我写一次〈边板书边教一次笔顺〉黑这个字的笔顺容易写错。跟着老师写一次笔顺。<板书:黑>写黑字。

5、大部分同学都写完了,老师把几个同学的字带上来,你们看看他们写的字写得怎样?<评议书写情况>

6、我们每个同学写的字或许都有需要改进的地方,那么我们在进步台上再写一个,你们一定会有进步的。

7、<展示改正后书写>来,我们为他的进步表示祝贺。

(设计意图:在几个会写字中挑选较难写的字重点指导学生,突出重难点,使学生更能学有所得;写完后展示、修改鼓励学生通过认真观察得到进步)

五、再读课文

1、现在让我们把生字宝宝送回到课文里,读你喜欢读的部份吧,这一次就要把音读准确了。<自由读>

2、<指名读喜欢部分><评议>听着你们读得这么投入,老师也想读了,想听听老师读吗?(想)<范读>

3、一起来告诉老师,我是什么啊?(水)

(设计意图:让学生把生字放在具体的语境中再识记一遍,帮助学生结合语句初步了解字词的意思)

六、小结

原来这位神秘嘉宾是水,它真神奇啊,能变成各种形态,但到底水是怎样变成云、雨、雹子或者雪的呢?我们下一节课再来学习这节课学习,这节课老师给你们留了两项作业。

(设计意图:小结再结合作业为下一节课作铺垫)

七、作业[课件]

1、正确流利地朗读课文。

2、想一想水是怎样变成各种形态的,它还可以变成什么?

3、

【板书】

我是什么

云〈贴图〉雨〈贴图〉

水

雹子〈贴图〉雪〈贴图〉