第1课 中国早期人类的代表——北京人优质课教案内容

重庆市潼南巴川中学校集体备课记录表

学 校

教

案

类

型

学年度学期

课 题

重庆市潼南巴川中学校

新授课

组 别

时 间

历史组

2018. 2018 — 2019 学年度第一学期

第一课

中国早期人类的代表——北京人

年 级

七年级

苏航

房洁

张琪

赵主 备 人

刘力

参加人

刚田

张霖维

课

时

划

分

课标要求

1课时

知道北京人的特征；了解北京人发现的意义；知道化石是研究人类起源的主要证据。

了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，知识与能力

教学目标培养从图片中提取有效历史信息的能力。

过程与方法

(2)思考“化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学点重难

情感与态度

教学重点

1.北京人的体质特征。

2.北京人发现的意义。

1.北京人上肢、下肢和头部发展水平的差异及其形成原因。

教学难点

2.北京人在人类演进过程中的地位。

教学过程设计

一、

导入

活动目的

师：同学们，说到学历史，就会自然想到了解人类的起源。我们对人类起源的认教材导识，经历了从女娲造人、上帝造人这样的主观想象到从猿到人的科学论证的过程，其语入手，充分论据就来自于化石、遗迹等考古发现及其理论研究。那么我们的远古祖先究竟是长什利用教材资么样子的呢？他们的生活又是怎样的呢？

源

二、

讲授新课

（一）我国境内的早期人类

1、我国境内的早期人类概况

展示“中国境内主要古人类遗址分布图”结合历史地图册“中国早期人类主要遗培养学址的分布”图从早期人类遗址的数量、分布范围两方面分析我国境内的早期人类概况。生历史识图引领学生得出：

能力，能够得（1）我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

出较为直观（2）遗址主要分布在黄河和长江流域。

的历史信息。

过渡：这么多早期人类当中，我国现如今最早的古人类是哪一种呢？请同学们阅

读教材第2页第2自然段找出这三个问题的答案。

2、元谋人

展示三个问题，让学生通过自主阅读得出答案

培养学（1）我国已知最早的人类名称是什么？

元谋人

生自主阅读（2）他们被发现的地点在哪里？

云南元谋县

能力，提升学（3）他们生活的年代是什么时候？

距今约170万年

生自主学习提示学生做好笔记，展示做笔记的方式方法。

历史的能力。

师提问：那请同学们判断一下“我国最早的古人类是元谋人”这句话是否正确？

提醒学生认识到元谋人是已知最早的古人类，不一定是最早的。

拓展知识：重庆巫山人，有学者认为其生存年代为距今240-180万年前。

师：那我们现在通过一个视频来回忆一下当时发现元谋人的情况，请同学在观看

视频的时候思考一下我们是依靠什么证明元谋人的存在，了解关于他们的历史？

播放《中国通史》纪录片元谋人挖掘过程片段。

引领学生得出主要是因为发掘出的远古人类的两颗门齿化石，以及一些粗糙的石

器，还发现了炭屑和烧骨等这些化石和遗址了解了元谋人的历史。

师：那么同学们知道什么是化石吗?

学生回答，教师提醒学生注意教材第2页注释:古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层培养学中，经过漫长的时间，被周围沉积物所渗入，经过石化变成了石头，被称为“化石”。生做笔记的古人类的化石如古人类的牙齿、骨骼化石等，是研究人类起源和演变的主要证据。化习惯。

石是研究远古人类历史的重要证据

过渡：现在大家都认识到了化石是研究古人类历史的重要证据了，历史需要设想，

现在我们收到了考古家裴文中的一份邀请函，说在北京西南的周口店龙骨山上发现了

遗迹，今天我们便以小小考古学家的身份来调查一下这一遗迹。

（二）北京人的发现

师：考古之前需要严谨的调查，下面我们阅读课本找出北京人发现的地点和距今年代。

1、地点

结合中国境内主要古人类遗址分布图展示北京人的遗址位置

2、距今年代

距今约70万年-20万年

师:下面我们再通过一个视频了解一下北京人头盖骨的发现过程。

播放视频《中国通史》中关于北京人片段。

（三）北京人的特征

1、外形特征

师：考古技术一直在发展，随着科技的发展，考古技术也越加成熟，现在甚至可以通过这些技术依托北京人的头盖骨复原北京人的原有面貌，下面我们通过这个视频来观看一下北京人的外形特征，请同学们在观看的途中思考北京人的外形特征和我们有何不同？

（播放视频《中国通史》北京人相关截取片段）

（1）头部特征

展示北京人头像和现代人的对比引领学生回答出北京人的外形特征中的面部特征。前额低平、眉骨粗大、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸。

引领学生完成课后活动第1题得出北京人的脑容量比现代人小

（2）四肢特征

展示北京人狩猎场景想象图让学生得出结论即“上肢与现代人相似，下肢较上肢较长，能够直立行走”

师总结：北京人已具备了人类的基本体质特征，但仍保留着一些猿类的特点。

2、使用工具

师：通过观察发现北京人的身体各部分发展是不平衡的，那么在观察之后我们就要思考推理了，大家思考一下是什么原因导致了北京人身体各部分发展不平衡呢？

学生回答：

师：马克思曾经说过：“劳动创造了人本身”

劳动不仅创造人，而且是人类赖以生存、发展的决定力量。那么北京人的劳动生活又是怎样的呢？我们需要我们根据北京人留下的物品和遗迹去推理。在周口店遗址出土了数以万计的经过简单打制做成的石器。

通过展示石器图片分析北京人使用工具的特点：

学生回答，老师引导

教师总结:数以万计石器化石的出土说明北京人会制造和使用工具，这是人和动物的根本区别。但是北京人使用的石器只是经过简单的打制，比较粗糙，我们把它们称为“旧石器”。各种各样的石器用途不一，砍砸器可砍砸树枝、动物骨头，刮削器可用来刮树皮、切割肉等，尖状器可挖掘植物根块、刺开兽皮等。（结合课后活动第二题）

3、社会组织

总的来说，北京人就是以这些简陋的工具进行着采集、狩猎，非常艰难地获取维持生存所必需的物品，所以他们共同劳动，共同分享并不丰富的食物，只能是过着群居的生活。

4、火的使用

在周口店遗址还发现了这些遗迹：课件展示成堆的灰烬，烧过的兽骨、石块和木炭等图片，引领学生推断出北京人已经学会使用火，并能够保留火种

通过视频加深学生对于化石是研究人类起源的主要证据的认识

充分依托教材，利用教材资源

引导学生小组讨论：北京人用火的意义？

师总结：火的使用，标志着人类开始告别茹毛饮血的时代，促进了人类文明的巨大进步。也体现了人与自然和谐相处的生存智慧。学会用火是人类进化史上的里程碑。

（四）北京人发现的意义

师：我们对北京人遗址的考古过程进行了发掘、观察、推理之后是不是要进行思考了？北京人的发现究竟是有何意义值得我们这样为他大费周章，请大家阅读课本第5页自主学习找出答案，待会老师请同学起来分享他的答案。

北京人的意义

周口店遗址的意义

研究北京人的意义

(五)山顶洞人

学生自主阅读教材知识拓展部分找出山顶洞人的生活年代和基本特征：

1、距今约3万年，属旧石器时代晚期原始人类

2、具有现代人的特征

三、

课堂小结

四、板书设计

一、我国境内的早期人类

1、元谋人

（1）我国境内目前已确认的最早的古人类

（2）距今170万年、云南元谋县

二、北京人的发现

1、地点

2、年代：距今约70万年-20万年

3、发现过程

三、北京人的特征

1、外形特征：

2、使用工具：打制石器

3、社会组织：群居

4、火的使用

四、北京人的意义

五、山顶洞人

1、年代：距今约3万年

2、外形特征

教

学

反

思：

组长意见：