第18课 东晋南朝时期江南地区的开发优秀教学设计范文

第 18课

东晋南朝时期江南地区的开发

课标要求

知道南朝的朝代更替情况，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

教学内容分析 本课主要包括三个部分的内容，首先让学生了解西晋灭亡后，东晋的兴亡历史，分析为什么会出现“王与马，共天下”的说法。第二部分主要是介绍南朝的政权更迭及影响；而本课的重点就是第三个部分江南地区的开发，分别要从江南开发的原因、表现和影响三个方面分析。

学情分析

七年级的学生好奇心很强，同时对这段历史大部分学生还是比较陌生的。所以课堂上教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

一方面要尽可能的鼓励学生搜集材料，熟悉这段历史，同时完成导学案的预习部分，同时教师要注意利用现有资源，通过图片、录像制造情境，制造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣，让学生主动的去探究这段历史。

教学目标

知识与能力

了解东晋南朝这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。

过程与方法

通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，能提高把握其发展线索的能力。通过分组，完成导学案，锻炼学生的合作能力；

情感态度与价值观

通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

教学重点和难点 1.重点：江南地区的开发

2.难点：江南地区的开发

方法与媒体

比较法、小组探究讨论；

讲解法；多媒体班班通教学

教学思路

根据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关东晋南朝时期的文字、图片、及视频资料。再结合导学案让学生提前预习，课堂探究。以及采用多种教学手段、尤其充分利用多媒体等辅助手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、想象、语言表达等能力。

教学过程

教学环节

导

入

新

课

讲

授

新

课

教师

活动

出示白居易的词《忆江南》

江南好

风景旧曾谙

日出江花红胜火

春来江水绿如蓝

能不忆江南

上述视频中白居易的词都在怀念江南，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。那么大家知道江南地区的初步开发是在什么时期吗？这一时期的历史具有怎样的社会特点？

一、东晋的兴亡

1、西晋的灭亡和东晋的建立

出示《西晋西迁各族分布图》，简单指出西晋时期少数民族的迁移情况，以及指出西晋政治黑暗，所以民族矛盾激化，最终西晋被少数民族所灭。公元316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。第二年，皇族司马睿重建晋

学生

活动

设计

意图

激发学生

学习历史

兴趣

引入新课

培养历史与地理结合能力

学生认真观看视频，可跟着视频朗读词，然后思考问题

学生通过导学案应该已经提前预习，基本上能回答出答案。

激发兴趣拓展知识面

开拓视野

启发学生学生认真观看地图，直观形象感受历史，同时认识到民族的交流和战争都是融合的一种方式，这也是是历史的一种必然

讲

授

新

课

朝，定都建康，史称“东晋”。

2、东晋建立后的概况

出示小档案

王导的图像和资料，说明东晋时期“王与马，共天下说法的由来，可分析出现背后的原因”；东晋初期的多次北伐（祖逖为例）问题：北伐曾一度收复了西晋时期北方的土地，但后来却基本以失败告终，未能收复中原背后的原因？

3、淝水之战

趋势。

教师可补充材料，适当点拨

学生思考回答

思考，培养学生的探究精神

祖逖的故事学生应该都听过，

讲故事。

学生小组讨论探究

结合课本分析讨论，原因：东晋统治者统治者缺乏一定的进取心，偏居南方；统治者因为让学生接受爱国主义教育和勤奋刻苦精神的培养

启发学生思考，培养学生的探究精神

激发学生兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生的表现能力

启发学生思考，培养学生的探究精神

出示淝水之战形势图，简单叙述，西晋灭亡的原因，对北伐将领19课有详细的介绍，之后指出东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

二

南朝的政治

教师出示南北朝的朝代更迭图，然后播放相关视频，再出示相关文字材料，让学生了解南朝的历史，特别是政治情况，特别指出南朝政治的腐败，在南北对峙中处于劣势。

情景故事设计：“黄河流域乱如

心存顾虑，多方牵制；策略上的失误，如孤军深入，缺乏长远战略，往往缺乏后援。

麻，陈家阿宝要搬家”(故事略)

你为阿宝选择新家所在处的原因

讲

授

新

课

讲

授

新

课

是什么？

三、江南地区的开发

1.

原因（出示材料）

材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。无冻饿之人,亦无千金之家

学生思考讨论，自然过渡到本课的重点部分，江南地区的开发。

拓展学生视野

培养学生想象、表达能力。

培养学生。

学生迅速阅读材料，分小组讨论

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 提问

《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么相同和不同之处？

进一步提问：江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？

（1）自然条件优越。

（2）北方人南迁，为江南的发展提供劳动力和生产技术。（主要原因）

（3）江南地区社会比较安定。

（4）劳动人民的努力。

2、见证江南地区开发(表现) 讲解具体表现：

农业：开垦荒地，兴修水利

犁耕施肥，广种水稻小麦

种桑养蚕、培植果木，种植药材

手工业：缫丝、织布

、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等都有显著的发展

阅读课本相关内容，小组归纳总结

课

堂

小

结

商业：

建康(南京)成为最为活跃的大都市

3、展望江南开发（影响）

江南地区的开发为我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。

小结：

江南经济的开发，打破了长期以来经济重心在北方的经济格局，南方的经济开始有了一定的实力，渐渐赶上北方，逐步实现了南北方经济的平衡，为后来南宋南方经济最终超越北方经济奠定了基础。另外南方经济的发展是民族融合的结果。北方人的南迁加强了同南方少数民族的交流，促进了民族交融。所以说江南经济的发展是

学生回顾整理本课知识点

探究分析能力。

培养学生的分析材料的能力。

培养学生总结归纳能力

中国南北方人民共同开发的结果。

巩固练习：完成本课的导学测评

板书设计

一、东晋的兴亡

1、西晋的灭亡和东晋的建立

2、东晋建立后的概况

3、肥水之战

二、南朝的政治

三、江南地区的开发（原因、表现、影响）

教学反思