第18课 美国的独立课件配套优秀教案设计

《美国南北战争》教学设计与反思

学科

所在学校

版本、册数

课目名称

教学目标

历史

年级

九年级

教师

金堂县平桥学校

川教版九年级上册 《美国南北战争》

朱志兰

1、了解美国领土的扩张情况。了解战争的爆发、战争中的主要事件和结局。理解美国南北战争的原因、性质和意义。

2、培养运用懒得唯物主义和辩证唯物主义来解决问题的能力。

3、通过美国南北战争，学习林肯顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。

教学重点、重点：南北战争的爆发、胜利和意义。

难点及措施

难点：美国南北两种经济制度的矛盾和战争的性质

学习者分析

1、学生经过七八年级的历史学习

和探究，已经具备了一定的观察力和分析综合能力。课堂上他们能够进行分组探究、思考讨论，能够开展灵活多样的学习活动，通过自己的自主学习活动知识。

2、学生通过《美国独立战争》的学习，对美国的发展历史已有了一定的了解。

教学过程

媒体资源使教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

用及分析

一、导入

由林肯遇教师活动：出示林肯遇激发学生兴多媒体课件

刺导入

刺画面

趣

图片；文字资二、讲授新一、出示课学生活动：回答遇刺总让学生明确料。

课

题和学习统的姓名

学习目标

任务

二、美国领教师活动：提示学习任

运用多媒体

土的扩张 务

课件；图片；

学生活动：自主学习“美培养学生自文字资料。能

国领土的扩张”回答美主学习和归增加学生对

国领土扩张的方向和方纳知识的能历史的直观

式。

力

感受，激发了

教师活动：讲解美国“西让学生明白学生学习历

进运动”就是印第安人西进运动是史的兴趣；增

的血泪史

美国资本主加了教学容

义发展史

量，拓宽了学

三、南北学生活动1、自主学习

生的视野。

战争的爆任务：

培养自主学

发

美国南北战争的起因是习，合作，

什么？

讨论，探究

学生自主学习，合作讨综合归纳学

三、小结

四、学习测评

五、作业

论后。

习的能力；

学生回答思考题。

教师活动：随着图片的

展示，师生共同探讨归

纳：美国南北双方的矛

盾。美国南北战争爆发

的根本原因；导火线。

培养自主学四、北方学生活动2、自主学习习，合作，的胜利

探究任务：北方的胜利

讨论，探究

思考：战争初期战况和综合归纳学

战争的转折。

习的能力；

教师活动：聆听学生活培养学习运

动，讲解、引导归纳战用历史唯物

争初期战况和战争的转观分析问题

折。

和解决问题

学生活动3、合作讨论的能力；学

归纳：美国南北战争北生林肯为维

方获胜的原因；南北战护国家的统

争性质及历史意义。

一，顾全大

教师活动：讲解引导归局的精神。

纳美国南北战争北方获

胜的原因；南北战争性

质及历史意义。

小结

师生共同活动：小结

培养综合归

美国南北战争的起因；纳能力。

南北战争的经过；南北

战争的性质和意义。

选择填空反馈学生学测评学习学习测评一、题1.《解放黑奴宣言》的习效果

效果

主要内容是（

C

）。

A.分给黑人土地

运用唯物观B.取消南方种植园

分析问题和

C.废除黑奴制度

解决问题的D.给予黑人公民权

2.美国领土扩张的大致方能力

固所学知向是（

C

）。

识

A.从南向北

B.从培养学生对所学知识的西向东

C.从东向西

D.从北向南

3.美国南北矛盾的焦点是（

B

）。

A.关税问题

B.奴隶制存废问题

C.向西部扩张领土的问题

D.资本主义存废问题

4.美国南北战争的性质是（

B

）。

A.资产阶级改革

B.资产阶级革命

C.社会主义革命

D.民族解放运动

5.美国内战爆发的根本原因是（

D

）。

A.对种族歧视的态度不同

B.林肯当选总统

C.领土扩张问题上存在分歧

D.两种经济制度的矛盾

归纳整理能力

学习测评二、课外讨论：1、中国西部大开发和美国西部大开发有什么不同？

2、请同学们自读《美国独立战争》

和

《美国南北战争》

从时间、原因、领导人、重要法律文件、结果、性质、意义等方面归纳异同。

应用信息技应用了哪些功能，是否合理？效果如何？

术环境教学运用多媒体课件；图片；文字资料。运用合理。增强了教学的直观小结

性和容量，扩大了学生视野。

解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？

解决了教学重点，突破了教学难点。比较中国西部大开发和美国西部大开发的不同。比较《美国独立战争》

和

《美国南北战争》的异同。

我在设计和实施的过程中，运用灵活多样的教学手段和方法，为学生的自主学习创造了必要的条件。学生通过对历史资料的研讨、整理中，主动学习、积极参与，培养了合作学习的意识，提高了探究历史问题、创新意识和实践能力。线索清晰，体现了历史学科的特点和特色。

关注了学生的发展，实现了教学目标。受课堂时间的限制，学生在个别问题探讨中没有得到充分地展开

。

教学反思