第16课 冷战教案设计

九年级历史下册

第16课

冷战（教案）

肇东七中 王冠

一、学习目标

1.知识与能力：了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。

2.过程与方法：通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。

3.情感态度与价值观：通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

二、学习重难点

重点：美国的“冷战”政策及其表现

难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点

三、教学过程

导入新课

温故知新

：二战中美国与苏联的国家关系怎样？（他们联合打击轴心国法西斯集团。如：1942年发起签署《联合国家宣言》，成立世界反法西斯联盟；1944年6月，美英盟军在诺曼底登陆开辟欧洲第二战场，配合苏军对德作战，结束欧洲战事；其间举行了雅尔塔会议、波茨坦会议，确定了对法西斯作战的统一步调；1945年与中国等亚洲国家共同对日作战，取得反法西斯战争的最后胜利。）

课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）

1.美国为什么要采取“冷战”政策？

“冷战”政策的本质是什么？ 2.“冷战”在政治、经济、军事上各有什么表现？苏联采取哪些措施应对西方国家的

“冷战”？

3.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？

4.美苏争霸怎样开始？ 5.美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？ 6.本课哪些地方涉及了中国历史？当时发生了哪些重大历史事件？

7.霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？近年来，霸权主义有哪些表现？

组织学生学习和探究新课

（课件演示相关图表，辅导学生阅读和解答，教师讲评，分层解析、归纳概括）

教授新课

(一）冷战政策 1.美国为什么要采取“冷战”政策？ “冷战”政策的本质是什么？

A.原因：①美国大发战争财，政治、经济、军事实力大增；②美国妄图凭借强大的实力称霸世界；③但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的抵制；④二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。

B.本质：“遏制”共产主义和干涉别国内政。

2.“冷战”在政治、经济、军事上各有什么表现？（课件展示表格，学生“接龙”回答）

项目

政治

重大事件

作用

标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之出台“杜鲁门主义”

间冷战开始。

使资本主义世界的经济联盟形成，美国控制经济

军事

推行“马歇尔计划”

了西欧

成立“北约”

标志资本主义阵营的形成

3.苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”？（先后建立“经互会”和“华约”）

4.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？

A.“冷战”政策开始的标志：1947年“杜鲁门主义”

出台

B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立

(二）美苏争霸 1.美苏争霸怎样开始？（苏联的赫鲁晓夫对外开始争取取得与美国平等的国际地位，企图与美国共同主宰世界）

2.美苏争霸可以划分为哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件是什么？（课件展示表格，学生“接龙”回答）

阶段

第一阶段

第二阶段

60年代中期～70年80年代

代末

勃列日涅夫

尼克松

越南战争、中美关系重大事件

古巴导弹危机

欧和日本崛起、拆毁柏林正常化、苏军侵入阿富汗

墙（东欧剧变）

美国采取强硬态度，争霸特点和实力对比

既有缓和又有紧张，优势在美国

苏联处于攻势，美国苏联全面收缩，美国同意转攻为守

有限缓和

3.扩展内容:本课哪些地方涉及了中国历史？当时发生了哪些重大历史事件？（50年代的朝鲜战争中，中国人民志愿军与朝鲜人民进行了英勇斗争，战争以美国的失败告终。60~70年代的越南战争中，中国大力援助越南人民战胜了美国。1972年，美国总统尼克松访华；1979年1月1日，中美关系实现正常化。

教师总结：综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，并决定这个国家的国际地位，因此，发展经济是当今世界上每一个国家工作的中心。而遏制霸权主义的最强有力的措施就戈尔巴乔夫

里根

苏军撤出阿富汗、西第三阶段

50年代中期～60年时间（20世纪）

代初期

苏联领导人

美国领导人

赫鲁晓夫

肯尼迪

是使更多的国家经济迅速发展、综合国力日益增强、国际地位不断提高。

四、板书设计: 第16课 冷战

一、冷战政策

1、冷战的含义

2、冷战的表现

3、冷战起止时间

二、美苏争霸

1、背景

2、三个阶段

3、结束

五、教学反思：

1. 引入对于部分同学理解较难，没有激发起学生探究新课的热情，使其迟迟不能进入状态，所以不同班级的教学设计、设想要有所不同。

2. 在阅读前所提问问题可能难度较大，阅读前的问题主要是最基础的史实知识，稍有难度的问题在讲解中、讲解后才提出，利于解决。

3. 没有让同学起来回答相关问题，造成学生没有学习压力与动力，让学生失去了真正思考的时间、积极性受到影响，从而背离了以学生为主体的思想。必须要让学生真正动起来，给予适当压力，课堂氛围才能有大的改观。

4. 美苏争霸这部分基本上由我讲述，并且不太简洁，学生理解难度较大，实际可能通过一系列小问题概括其特点和突出事件。

5.课前设计精益求精，准备必须充分，才会灵活自如地进行。