第1课 殖民地人民的反抗斗争优质课教案

《殖民地人民的抗争》教学设计

昌黎县龙家店镇初级中学 宋常宏

学情分析

九年级的学生，经过了七八年级的学习，具备了一定的学习能力，在教学中发挥学生主体作用，培养学生的学习习惯和能力。九年级的学生，世界观正在形成，通过本课学习，培养学生热爱民族英雄，学习民族英雄的情怀。

本课位于九年级历史上册99-103页，以“殖民地人民的抗争”为主题，分别介绍了资本主义工场手工业时期玻利瓦尔领导的南美独立运动，工业革命在发达资本主义国家基本完成时期，章西女王领导的印度民族大起义为代表的民族解放战争。

知识

能力

目标

通过阅读资料、自学课文、观看历史地图等，使学生了解西班牙、葡萄牙在南美的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，先后爆发了南美的民族独立运动和印度的民族大起义。

过程

三维方法

通过本课的学习和探究，引导学生初步学会运用历史的思维方法，来分析民族解放战争出现不同结果的原因，认识民族英雄对历史的贡献，激发学生发奋图强的民族责任感。

引导学生学习玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争，学生初步学会分析历史问题的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质，值得学习和推崇。

教材分析

目标

目标

情感

态度

价值

观

重点：知道玻利瓦尔领导的反殖斗争，章西女王领导印度民族大起义的史实。

重点

难点：1 理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。

难点

教学2认识民族英雄对历史的贡献，从而培养学习民族英手段

雄的情怀。

教学学生：1课前预习。2分学习小组。

PPT演示

。 准备

教师：1查找图片资料。2设计教学情景。3制作教学课件。4印发《预习导读》教法教法：问题教学法，创设情境法和分析法。 学法

学法：阅读法，讨论法，自主学习法，合作学习法。

教 学 过 程

设计意图

温故知新

引入新课。

自主学习，

鼓舞信心。

设置悬念，

引发思考。

分清内外，

认准根本。

了解历史，

完成板书。

师生互动，

答疑解惑。

及时巩固，

夯实基础。

师生互动，

破解悬念。

强化基础，

培养习惯。

师生互动，

答疑解惑。

【情境设置】

复习提问：教师出示幻灯片2 （1）新航路开辟后哪些国家走上了殖民扩张的道路？

（2）殖民者的扩张给殖民地带来了哪些影响？

学生回答，教师以此引入本课内容——殖民地人民的抗争。

【讲授新课】

教师：出示幻灯片3，参考《预习导学》，给学生时间整理学习成果，并鼓励学生在课上踊跃展示自己的学习成果。

教师：出示幻灯片4。

教师设置悬念：课本先讲的印度民族大起义，课上我们为什么先学南美独立运动呢？并引入“南美独立运动”。

教师：出示幻灯片5。

教师设问：南美为什么爆发了独立战争呢？哪个同学能告诉我们？

同学回答，教师引导分析独立战争的根本原因，教师完成板书。

教师引导：下面哪个同学能告诉我们南美独立运动的时间，主力，杰出代表和结果？

同学回答，教师完成板书。

教师引导：下一个问题有点难度了，南美独立运动的特点，这个问题可以同桌互助，哪个同学展示一下你们学习的成果？

同学回答。

教师设置问题：你是怎么知道南北国家联合作战的呢？

同学回答原因，就此介绍南美另一个独立运动领导人——圣马丁。

教师：表扬同学很细心的发现了课本102页小字部分的内容。

教师出示幻灯片6——成果展示，并给学生时间梳理一下刚才学的知识。

教师引导：下面我们学习“印度民族大起义”这段历史。

教师：出示幻灯片7. 教师引导：哪个同学能告诉我们印度民族大起义的原因和时间? 同学回答，教师完成板书。

老师设问:1857——1859年，是十几世纪？

同学回答的基础上教师指明调整学习顺序的原因，。

教师设问：这场起义的领导，杰出代表是谁？三个中心在哪？

结果如何？哪个同学告诉我们？

同学回答，教师完成板书。

教师强调：通过这段历史的学习，看来民族解放事业艰巨而复杂，不见得一次就能成功，需要前仆后继的努力和奋斗。

教师设问：印度民族大起义有何特点？

同学回答。

老师设问：你怎么看出这个特点了？

同学回答。

教师：出示幻灯片8，给大家时间梳理一下知识。

教师: 出示幻灯片9.

教师引导：今天我们的历史主角是印度的章西女王和南美的玻利瓦尔，同学 讲述历史，

们知道他们的英雄事迹吗？

突出重点。

同学分别讲述章西女王和玻利瓦尔的英雄事迹，加深对本课历史的学习。

教师补充资料。

小组讨论，

教师设问：学到这，我们发现了一个重要问题：展示幻灯片10 同样是民族解放运动，为什么南美独立运动胜利了而印度民族大起义失败了互通有无。

呢？下面我们调整座位，准备小组讨论。

教师布置任务：中间小组讨论南美独立运动胜利的原因。

分题讨论，

两边小组讨论印度民族大起义失败的原因。

节省时间。

教师提示方法：小组长负责组织本组讨论，记录结论，选派代表，准备发言。

教师深入小组指导讨论，并参与讨论。

教师引导：南美独立运动为何胜利？

南美组代表1和南美组代表2回答后，教师整合知识并以幻灯片11展示。

集思广益，

教师引导：

印度民族大起义为什么失败呢？

印度组代表回答后，教师整合，以幻灯片11展示。

教师引导:南美独立运动取胜的原因有多个，归纳一下来自于哪几方面？

同学回答。

教师设问:决定历史事件结果的原因至少有几大方面？

同学回答。

教师引导，形成结论，以幻灯片11展示，教师提示分析问题的方法。

教师引导：玻利瓦尔，章西女王是民族英雄，在你心目中还有谁是民族英雄呢？并提示学生思考什么样的人才是民族英雄？教师出示幻灯片12. 同学回答。

教师引导：那什么样的人才是民族英雄呢？

学生总结后，教师出示幻灯片13，展示民族英雄的定义，拓展知识，开拓视野。

教师总结：今天我们认识了很多民族英雄，那这些英雄身上有哪些共同的优秀品质呢？（教师出示幻灯片14）。

同学回答。

教师总结，出示幻灯片15. 教师设问：你们想学习民族英雄吗？

学生齐答。

教师设问：你准备怎样学习民族英雄为国家做贡献呢？

学生回答的基础上，教师引导进行情感教育。

教师：总结一下这位同学的观点，出示幻灯片16，教师倡议大家也要学习民族英雄为国家做贡献。

【课堂小结】

教师:（参考板书），因西班牙，葡萄牙和英国的殖民统治，南美和印度分别爆发了民族解放运动，南美胜利，印度失败，但都诞生了民族英雄玻利瓦尔和章西女王。(完成板书——民族英雄。) 【课堂检测】

教师引导：今天我们学到了哪些知识呢？检测一下。

出示幻灯片17——课堂小测。

同学回答，教师补充知识，指点做题方法。

形成结论。

激发思维，

探究规律。

拓展历史，

深化主题。

情感教育，

引起共鸣。

言简意赅，

突出重点。

查漏补缺，

训练方法。

【布置作业】

教师：出示幻灯片18.

布置作业，

延伸课堂。

【结束课程】

教师: 出示幻灯片19. 【板书设计】

16

突出重点，

形成对比。

殖民地人民的抗争



西班牙葡萄牙的殖民统治 南美独立运动：玻利瓦尔 （18世纪末—19世纪初，胜利）



英国的殖民统治 印度民族大起义：章西女王

（1857——1859年，失败）

民族英雄