第17课 君主立宪制的英国课件配套优秀获奖教案

中国历史部编教材九年级上册

第17课

君主立宪制的英国

教学设计

田艳

十二师五一农场学校

一师一优课晒课评选

中国历史九年级上册第17课君主立宪制的英国教学设计

田艳

课题 第17课君主立宪制的英国

单元

1、知识与技能：

通过阅读教材，了解议会与王权的斗争，探讨英国资产阶级革命的爆发原因，经过，结果。

2、过程与方法：

通过小组讨论，合作探究的方法，归纳总结英国资产阶级革命的特点，内容、作用。了解英学习

目标

国资产阶级革命具有反复性、革命不彻底性

，但是革命始终是向上的，《权利法案》的颁布标志英国资产阶级革命胜利结束。

3、情感、态度与价值观：

正确看待英国的“光荣革命”，了解君主立宪制的政治体制，它是资产阶级和封建势力相互妥协的结果，资产阶级革命不彻底。

重点

《权利法案》的内容、意义。

难点

英国资产阶级革命的曲折性、反复性、不彻底性

教学过程

教学环节

导入新课

复习作为导入

提问：随着西欧封建庄园制度的瓦解，西欧社会发生的变化，如租地农场、手工工场、富裕农民、市民阶级、文艺复兴--人文主义的出现，为资本主义的发展奠定了哪些基础？引导学生认识到人类迈入近代社会，而近代西方资本主义政治制度最早初确立的是——英国，顺势导入新课。

讲授新课

展示背景

一、议会与王权早期斗争成果——《大宪章》

（一）创设情境一：图说历史

多媒体出示图片，以故事渲染气氛

教师：12世纪初，英格兰出现了一位好战却又屡战屡败的国王约翰。在连年的对外战争中，他为了维

学生阅读教《大宪章》第一次明确国王也必教师活动

学生活动

学生回答奠定经济、阶级、文化基础。

设计意图

通过复习学生理解欧洲资本主义制度确定的历史客观性，为之后英国资产阶级革命爆发原因做铺垫。

第六单元

学科

历史

年级

九

材，归纳回答

须服从法律，没

有人可以凌驾于法律之上，这是后来《权利法案》

持战事，约翰王加紧了对市民和贵族的征税盘剥。

1215年春天，愤怒的贵族们集结起来，武装讨伐国王。到了1215年6月15日凌晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们向英王约翰提交一份请愿书。贵族们已经做好准备，一旦谈判破裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎意料的是国王浏览了请愿书后竟然表示同意。《大宪章》—签署了。

的先声，之后英国逐渐形成了召开议会决定重大事宜的制度。

通过展示图片、创设情境，能够给学生强烈的感观刺激，让学生迅速融入英国历史情景《;大宪章》和伊丽莎白主持议会，都呈现了英国议会和王权斗争的主题，英国追求民主与反对专制的斗争。

提出：大宪章签署的目的是什么?从《大宪章》的片段内容你可以看出它主要表达了什么思想?

学生思考回答问题

图片二：我采用课本中的图片素材，伊丽莎白一世主持议会，讲述伊丽莎白在资产阶级和新贵族的支持下宗教改革，摆脱罗马教廷对英国的控制，建立属于英国的基督新教。此处强调新教，是为了引导学生理解后文中关于《权利法案》中规定的天主教徒不能担任英国国王。简要给学生讲述伊丽莎白的一生，在她执政的45年间，王权与议会和平共处，

学生活动

英国成为欧洲最强盛的国家。

（二）议会和王权矛盾的激化——国王最大

教师：女王死后无嗣，詹姆士一世作为女王的表外孙继承王位，包括詹姆士一世之后，查理一世继续推行君主专断政策，强行征税，欺骗议会，议会和王权的矛盾激化，英国资产阶级革命爆发了。

观看视频：

要求：留意视频中每位英国国王的命运

学习英国革命过程存在的难度与深度通过视频形象化，能够给学生强烈的感观刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

英国资产阶级革命爆发的根本原因，对于初三的学生，直接总结出来还是有点难度，引导学生思考得出革命的原因。

自主思考

合作探究一：

学生自主完成英国革命的时间节点事件

学生阅读材料

回答

学生讨论

通过国王反复出现的命运，感受英国革命的特点

破题立意“宪”即宪法，君主、宪法、政体如何理解？出示材料，分析问题，可以培养学生“论从史出，史论结合”的历史意识

培养学生的历史观

通过提问的方式升华本节课的内容集体的智慧强盛一个人的专制，我们要摒弃专制，追求民主。

过渡语：威廉和玛丽他们当上国王的条件是什么？多媒体展示《权利法案》的内容

提问：材料限制了国王哪些权利?保障了议会哪些权力?它有什么意义呢? 本课小结：英国实行议会与国王实行集体统治，统治方式从人治转向法治，从专制走向民主，英国社会从此进入了长期稳定的发展时期。

思维拓展：

培养历史核心素养——历史理解、家国情怀

1.思维拓展：英国资产阶级革命的影响，

学生：表达自己对此历史事件的理解，对中国、世界的影响。

2.

中外历史对比：

教师：历史总是有着惊人的相似，在17世纪的历史长河中，1649年，英国处死了国王查理一世，1644年，中国，清军入关，明朝最后一位皇帝朱崇桢上

吊自杀

，两国如何选择，英国实行君主立宪制，中国满清皇帝加强封建君主专制，当民主集体智慧形成的制度与一人专制的制度交锋时，结果是什么样的？

情感升华：集体的智慧强盛一个人的专制，我们要摒弃专制，追求民主，西方发展民主与法制，中国同样也要发扬民主与法治，结束语，大家齐声唱《社会主义核心价值观》24字是中华民族伟大复兴和13忆中国人民的共同希望。

课堂小结

学生梳理，教师小结

培养学生的爱国主义情怀

本课小结：英国实行议会与国王实行集体统治，统治方式从人治转向法治，从专制走向民主，英国社会从此进入了长期稳定的发展时期

板书设计