第13课 罗斯福新政特级教师教学实录

《罗斯福新政》教案

一、课标内容 知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。 二、教学目标

1.知识与能力目标：结合教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。 2.过程与方法目标：阅读材料，知道经济大危机出现的原因，导火线、表现；概括经济危机的影响与特点。（重点、难点） 3.情感态度与价值观：结合所学，概括罗斯福新政的背景；并说出罗斯福新政“新”在哪里？

三、教学重难点：

1.教学重点：结合罗斯福新政的内容，说出哪些内容说明revival (复兴) relive(救济)reform(改革)这三方面的内容？

2.教学难点;评价罗斯福新政。 四、教学活动 1.课堂导入 师：图片展示:罗斯福。图片中的罗斯福曾连续四年当选美国总统，为什么罗斯福会有这么大的威望？他做了什么伟大的事情，本节课，让我们一起寻找答案。 2.讲授新课：（1）合作探究 出示任务：任务一

【自学识记】结合教材，识记美国从繁荣到危机的表现、罗斯福新政的内容等基本史实。 出示任务：

任务二：

【合作探究】1.阅读材料，概括美国20实际20年代经济大危机出现的原因。

并说出导火线是什么？

学生阅读材料，小组合作探讨，教师讲解。

材料一 20年代美国国民收入的1/3为占人口的5%的最富有者攫取；另一方

面，1929年约60%的美国家庭生活在仅够维持生活的水平上（一年2000美元）或在这一水平之下。他们的总收入在全国总收入中尚不足24%。更为严重的是21%的家庭年收入不到1000美元，他们的收入在国民总收入中不足4%。

材料二 1920—1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还达不到非农业工人的40%。

材料三 整个社会对新技术和新生活方式趋之若骛，“炫耀性消费”成为时代潮流。当时人们追求的消费包括收音机、电影、新型电器（吸尘器，冰箱和洗衣机等）、汽车等等。对新汽车的追求永无止境……新时代”不仅改变了人们的生活，而且还深刻地改变了美国的社会结构。

材料四 1929年秋，耶鲁大学教授欧文·费希尔宣布：“股票价格所已达到的高度看起来象是持久的。”财政部长梅隆也于1929年9月向公众保证：“现在没有担心的理由。这一繁荣的高潮将继续下去。”

教师引导学生从材料中总结：

师总结：

直接原因：生产相对过剩 材料一：美国国民收入分配严重不均，贫富差距越来越大，社会矛盾就会越来越尖锐

；材料二：购买力低下

；材料三：市场虚假繁荣，资本家盲目扩大生产

；材料四：人们无限制的股票投机活动。

根本原因：资本主义社会的基本矛盾（即生产的社会化同生产资料生私人占有制之间的矛盾） 生：导火线：美国股票突然暴跌

师讲述：经济危机 经济危机是指资本主义生产过程中出现的周期性生产过剩，它表现为产品大量积压，企业纷纷倒闭，生产大幅度下降，失业人数剧增，信用关系严重破坏，整个社会生活陷于混乱和瘫痪。 【合作探究】2.观看视频，概括美国经济大危机的表现有哪些？ 生：股市崩溃、银行倒闭；企业破产；农产品价格猛跌；

工人失业 【合作探究】3.阅读材料，概括经济危机的影响有哪些？

生：影响：严重地经济危机引发政治危机

【合作探究】4.结合所学，概括美国经济危机的特点。 学生回答后，教师讲解。

经济危机的特点： （1）范围广：影响到整个资本主义世界；造成工业、农业、商业和金融部门的危机。 （2）时间长： 1929-1933，共5年 （3）破坏性大：

“叹交易手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；出示任务：任务三

【合作探究】1.结合所学，概括罗斯福新政的背景；并说出罗斯福新政“新”在哪里？ 学生回答后，教师讲解。 背景：

1929～1933年资本主义经济危机；罗斯福就任美国总统。 新：加强国家对经济的干预和指导 【合作探究】2.阅读教材，结合罗斯福新政的内容，说出哪些内容说明revival(复兴)relive(救济)reform(改革)这三方面的内容？

农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦”

【合作探究】3.我们该如何评价罗斯福新政。 成效：美国经济缓慢复苏，就业人数增加，人民生活改善；增强了政府宏观调控能力，对资本主义世界产生深远影响。 局限：没改变资本主义本质，无法解决根本矛盾。 五、课堂小结 罗斯福新政，是指1933年富兰克林•罗斯福任美国总统后实行一系列经济政策，核心三R：救济(Relief)、复兴(Recovery)和改革(Reform)，也称三R新政。在爆发经济大危机的情况下，由于罗斯福政府的这些措施，是的美国的经济开始了复苏，并且增强了政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信任。而且避免了美国走上法西斯专政的道路 六、板书设计

七、课后作业 1.完成高效复习《罗斯福新政》相关内容

2.预习第二次世界大战

八、课后反思：

进入九年级的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力,思维活跃,喜欢探究,能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断,所以在课堂上可以让学生了解历史现象时,提出较有深度的问题,让学生多思考和感悟。对于罗斯福新政能否从根本上消除经济危机这一问题则需要教师进行深入讲解。