第1课中国早期人类的代表——北京人教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

中国早期人类的代表——北京人（1）知识与能力1掌握元谋人、北京人、的基本生活状况。2掌握元谋人、北京人、所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。（2）过程与方法1通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想像能力。2通过思考探究

资料类型：教学教案文档

所属课文：第1课中国早期人类的代表——北京人

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2019-05-31 07:52:00

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学校：博罗县石湾中学

第1课中国早期人类的代表——北京人教案设计（一等奖）

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2019-05-31 07:52:00

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关键词：第1课中国早期�…教案设计（一等奖）

正文

中国早期人类的代表——北京人

（1）知识与能力

1掌握元谋人、北京人、的基本生活状况。

2掌握元谋人、北京人、所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

（2）过程与方法

1通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想像能力。

2通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。

教学

（3）情感态度与价值观

目标

1通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发起学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。

2通过让学生查阅关于争夺北京人头盖骨的故事，培养学生珍惜、爱护和保护文物的意识。

3 让学生懂得劳动在人类演变过程中的重要作用，培养学生的劳动观念。

内容

分析

教学重点

教学难点

我国最早的人类、北京人和的生活和生产状况

远古居民的生存方式

我们所面对的学生是初中一年级的学生、初次系统学习历史的13岁的孩子，他们

学情分析

有旺盛的求知欲，对历史知识充满了探求的渴望，但同时他们又缺乏科学学习历史的方法，历史思维能力需要逐步建立。

教法

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教教具学具

学法

教材处理

导入新课

地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

二次备课

多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，教学

过程

以此导入。

一、自主学习

二、教师讲析

（一）我国境内早期的人类

展示多媒体图片（元谋人牙齿化石

、元谋人使用的石器）：阅读教材第一段，同学们得

到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么地点、什么时间、什么生活情况

、这个发现的意义是什么？

（二）多媒体展示北京人头部复原图和思考题：

读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。

1、北京人的发现

发现时间：1929年

发现地点：北京西南周口店

生存年代：20—70万年

2、北京人的特征

体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征

生活状况：群居生活

3、生产水平：能制造和使用工具，使用天然火

学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。

（四）多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。

多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。

多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？

问：读第5页小字，你能得出什么结论？

多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答

巩固练习：（见课件）

多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式

教

学

过

程

小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表

板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：第1课中国早期人类的代表——北京人教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第1课中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教案设计（一等奖）