第15课 探寻新航路名师教学设计1

第15课

探寻新航路

壹、

本课知识综述

本课是老套的知识，历史学对于本课研究较多，也比较重视。从本课开始，全球联系开始初步建立，跨大陆和海洋的全球联系使得人类认识世界的视野和能力发生改变。出现了人口迁移和动植物物种交换，世界人文地理格局也发生变化，商品出现了世界性流动。同时本课也是人类开始步入近代，从封建社会向资本主义社会过渡，是承上启下的重要历史时期。

贰、课标要求与教材解读

一、内容标准 通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。

二、教学目标

：

知识与能力：

了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。

过程与方法：

识读地图《新航路的开辟》；归纳完成有关新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。

情感态度与价值观：

感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神

三、教材解读 1500年以前,欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲,且大洲之间基本没有交流。而恰恰是因为迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现,才使世界原有的这种状态被打破。哥伦布的伟大功绩是“发现”了美洲,美洲的“发现”不仅开阔了人们的眼界,也拓展了人类活动的空间和范围。而麦哲伦船队的全球航行是另个空前的壮举。在新航路开辟之前,地圆说流行,而真正通过探险证实可以环绕世界航行的是麦哲伦船队,所以麦哲伦船队的全球航行意义重大。

新航路开辟后,欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系,世界开始连为一个整体,从而为世界市场的形成创造了条件。

教材内容的内在联系：

本课包含三部分内容:探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行。第一部分主要介绍了探寻新航路的原因和条件,第二、三部分介绍了探寻新航路的典型人物和事件,第一部分与第二、三部分之间是因果关系。14、15世纪,欧洲商品经济日趋发达,欧洲人渴望黄金和新的市场,在这一主因的推动下,哥伦布等一批探险家纷纷踏上了艰难的探寻之路。随着一条条新的航路被开辟出来,原本基本上相互隔绝的世界各民族、地区、国家有了接触和联系,人类逐渐进入相互联系、相互依赖的阶段,世界开始连成一个整体。

叁、学情分析

一、教学重点

：哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行

二、教学难点：新航路开辟的世界意义

肆、教学过程 一、教学环节与设计意图 （一）、视频导入

（设计意图：激发兴趣）

看视频：哥伦布发现新大陆电影片段

（二）、探究新知

1、解释什么是新航路：

①提问：新航路开辟以前，东西方交通要道是什么？（幻灯片展示丝绸之路地图）

②展示新航路开辟地图，解释什么叫“新航路”：传统的商路，从欧洲到东方，无论走陆地，还是走海洋，都是向东走，而“新航路”则是指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达中国或印度等亚洲国家的航路。这是前无古人的路线，所以称为“新”航线。

2、学生读教材，分组探讨下列问题：

（1）、西欧人为什么要不走寻常路，冒着危险去探寻新的航路？

（2）、欧洲人能征服波涛汹涌、变幻无常的大海，是因为当时具备了哪些条件？

（3）、完成下表

航海出发资助途经的主要地点

主要成就

家

时间

国家

（4）、航海家哪些精神值得我们学习？

（5）、新航路开辟有什么影响？

3、学生带着本组讨论的答案上台展示答案并讲解，其他组学生听讲解后可以补充、提问、质疑。

教师随时补充和更正。

在学生讲解的基础上，教师补充以下内容：

第（1）问教师补充内容：学生看《马可·波罗行记》对东方富庶的描述原文。思考后回答：从材料可以看出欧洲人为什么要到印度、中国等东方国家去？）

第（3）问教师补充内容：①用微课展示讲解航海家路线动态图；②学生听记重点内容，准备在下一环节回答问题。 ③插入游戏环节：1---4组分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马

、麦哲伦，第5组是仲裁组，当举手有分歧时请第五组仲裁。

A教师说：海风吹

学生齐问：吹向哪儿？

教师说：吹向发现新大陆的航海家

代表发现新大陆的航海家（哥伦布）的学生举手。

B、吹向第一个找到通往东方新航路的航海家；（对应的小组举手）。

C、吹向西班牙支持的航海家；（对应的小组举手）。

D、吹向到达了好望角的航海家；（对应的小组举手）。

E、吹向到达了东方的航海家；（对应的小组举手）。

第4问教师补充内容：展示麦哲伦航海大事记记，体会航海家英勇无畏的开拓精神。

第（5）问教师补充内容：投影显示商品增多的幻灯片，问：农作物的传输说明了新航路的哪一个影响？（欧亚美非洲之间建立了直接的商业联系，商品增多）

4、拓展延伸：明朝商品增多，机会随之增多，可是中国把握了机会没有？当时的朝代是明朝，明朝在郑和第七次下西洋之后却实行了更严厉的海禁政策，在海禁政策的影响下，16世纪中叶葡萄牙人侵占澳门，17世纪初西班牙人、荷兰人先后侵占台湾

，欧洲掀起了殖民掠夺的狂潮，而郑和的远航却是一次友好之行。今天，在郑和出海口高高树立着郑和的雕像，无独有偶，在今天的葡萄牙里斯本，也树立着一座航海纪念碑，为首的正是与郑和同一时期的亨利王子（幻灯片显示两张雕像图片）。当我们看到这样两幅雕像对比的时候，你们有什么感受？（感受：郑和之后，再无郑和--------梁启超）亨利王子之后，是包括迪亚士，达·伽马

在内的多位航海家，而郑和之后，再无郑和。两国的命运为什么如此不同呢？可能是我们队海洋的态度不同。美国军事学院院长马汉说过：“海洋代表着一个民族的远见、意志、智慧、实力和未来”。幸运的是，今天的中国非常重视海洋：国产航母已经投入使用，蛟龙号可以下潜到海底7000米。相信只要我们共同努力，中华民族的伟大复兴就一定能够实现！ 5、总结各组分数，对优胜小组掌声鼓励。

（三）、归纳小结

1、学生小结：提问：本节课你学到了哪些方面的知识？学生总结性回答。(要概括)；

2、教师视学生小结情况补充。

小结示例：

随着资本主义商品经济的发展,资产阶级渴求更多的黄金财富和新的贸易市场, 《马可•波罗行记》把他们将目光吸引到东方。由于奥斯曼土耳其的阻碍,他们不得不开辟新的通往东方的航路。迪亚士首先到达好望角、达·伽马实现到达东方的夙愿、哥伦布发现美洲新大陆、麦哲伦船队实现环球航行并证实地球是圆的,这一幕幕的上演对世界产生了深远的影响。欧洲人从新航路开辟中获得了巨额的财富,促进了资本主义的产生与发展,世界开始连成一个整体。 3、思维导图：

学生设计思维导图

（四）、教学监测 1、自1971年开始,每年的10月12日的纪念日被正式定于10月的第二个星期一。此节日的设立,主要是为了纪念哥伦布() A.是伟大的意大利航海家 B.称美洲居民为印第安人

C.第一次完成了环球航行 D.第一次发现美洲新大陆

2、吴于廑认为,在15、16世纪人类对世界的认识空前扩展之前,当时历史学家所知道的世界,远非16世纪以后人们所知道的世界。据此推断,人们对世界认识的变化主要得益于( ) A.郑和下西洋 B文艺复兴

C.新航路开辟 D.三角贸易

3、新航路开辟后,美洲的烟草、可可、马铃薯等作物由西班牙人带回欧洲,后来

又传到其他地区;麦子、水稻、甘蔗、葡萄等则随欧洲移民一起进入美洲。这段材料说明新航路的开辟( ) A.使世界完全连成了一个整体 B.促进了资本主义发展

C.丰富了世界各地人们的生活 D.使美洲遭到残酷掠夺

4、亚当·斯密曾指出,美洲的发现和经由好望角抵达东印度的航线的开辟,是人类历史上最伟大、最重要的两件事。这样评价是因为这些事件使( ) A.世界开始连成一个整体 B.西欧获得了急需的金银

C.世界贸易中心转至美洲 D.西欧拥有新的殖民航线

5、阅读材料,回答问题

材料一15世纪末,欧洲人对黄金和东方商品的追求,促成了地理大发现,世界开始连成一个整体。16世纪以后,西方资本主义侵略动势力开始汹涌地向东方泛滥,而中国就成了它们的一个主要觊觎目标

------《中国外交史》

(1)依据材料一,什么原因促成“地理大发现”?这一原因产生的根源是什么?

材料二、斯密认为,美洲及东印度通路被发现时,……看到了世界历史的一个决定性的转折点……欧洲人的优越势力,使它们能为所欲为,在此等遥远的地方,作出各种不合正义的事体

(3)读材料二并结合所学知识,世界历史出现了怎样“决定性的转折?”材料二中斯密认为欧洲人“作出各种不合正义的事体”是指什