第16课 冷战教案教学设计

第16课

冷战教学设计

教材分析：

教材地位：

本课是新人教版《中国历史》九年级下第五单元第16课内容。本课学习的是冷战。第二次世界大战后，世界形势发生了重大的变化，战后初期，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义苏联是这一时期唯一能与美国抗衡的国家。美苏之间开始了长达数十年的冷战对峙局面，对战后资本主义世界产生了重大影响。

教学重难点：

重点：冷战的发生、北约与华约的对峙。

难点：冷战的发生。

教学目标：

1、了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划。

2、知道解德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响。

3、通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养。

学情分析：

初中学生比较活泼，思维比较活跃，对事物充满着新鲜感。九年级的学生具有一定的分析和判断能力，求知欲望强烈，这些有助于他们在教学过程中积极参与探究学习。基于这些，本课中我从激发学生

的学习兴趣入手，充分发挥多媒体优势，增加视频、大量图片、文字资料，最大限度的促进思维的活跃，鼓励学生质疑，培养主动探究问题的习惯。

教学方法: 本节课主要运用直观教学法、启发式教学法、问题教学法，提高学生的学习兴趣，增强教学效果，让学生积极的参与到课堂中，真正成为课堂的主人。

教学过程：

导入环节我以多媒体展示1945年，斯大林、罗斯福和丘吉尔在雅尔塔会议上的合影及展示材料凯南说：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了，其实战争才刚刚开始。

回答：二战中美国与苏联的国家关系怎样？(他们联合打击轴心国法西斯集团，是并肩作战的盟友。) 战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。正如英国的一句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。为什么同盟关系会破裂呢？今天，我们一起学习第

16课冷战。

探究一：冷战的发生

教师指导学生阅读教材第一段，思考：什么是“冷战”政策？

(生：阅读教材后回答。二战以后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态)

思考：美苏为什么会从二战中的盟友关系转变成二战后的敌对关系？

分析材料：1、

战后初期美苏实力对比

经济

美国

工业产量占世界2/3，外贸出口额占世界1/3，黄金储备量占世界3/4

控制联合国

苏联

经济遭受严重破坏

政治

控制东欧地区，领土扩张60万平方千米，国际地位空前提高

苏军总数1140万，年产作战飞机4000架，战略导弹1910枚，1949年成功研制原子弹

军事

拥有1200多万军队，30艘航空母舰，战略导弹1626枚；1949年前垄断原子弹

2、美国在世界上处于领导地位……恺撒、成吉思汗、路易十六、拿破仑和其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相比拟。——美国杜鲁门总统演讲1945年4月16日

3、“美国有领导自由世界的使命，以防止共产主义的渗入。我们赢得了胜利，把领导世界的持续重担放在美国人头上，全世界应该采取美国的制度。”

---杜鲁门

4、这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况

。

------斯大林

小结：第二次世界大战后，美国的经济、军事实力居于世界第一

位，它企图称霸世界，苏联成为唯一可以与美国抗衡的社会主义国家。

两者在国家战略上对立和社会制度的不同，使双方的对抗和冲突不断的加剧，在这种背景下，三个历史人物走到了台前。

最先发出冷战信号的是以反共著称的英国首相丘吉尔。他在1946年访问美国时在富尔敦发表的题为《和平砥柱》的演讲中，以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹美英联盟对抗苏联，揭开了战后冷战的序幕。接着，美国有步骤地抛出了一个个冷战措施。一年后，1947年3月，“杜鲁门主义”出笼了，它标志着冷战的全面展开。

杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。在经济方面美国采取了什么做法呢？

小结：马歇尔计划又称作援助欧洲复兴计划。

引导学生思考：美国总统杜鲁门说：“杜鲁门主义和马歇尔计划是一个胡桃的两半？”

分析材料：1、1947年3月12日杜鲁门在国会宣读咨文：

“通过直接或间接侵犯而强加于各国自由人民的极权政体，削弱着国际和平的基础，因而也危害美国的安全。“世界各国的自由人民都在期待我们的支持，以维护他们的自由”。“美国有领导自由世界的使命，以防止共产主义的渗入”。不论在什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国安全有关,美国都有权干涉。

2、美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。我们的任务是唤起合理经济的

再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存在。

——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说

小结：表明二者的本质目的是一样的。即遏制苏联等社会主义力量，稳定资本主义世界，确立美国的霸主地位。

过渡：美苏在政治和经济上的针锋相对，他们之间的冷战对德国又产生了怎样的影响呢？

探究二：冷战的结果

引导学生观察图片，回答问题。

1、四国分区占领德国和哪一国际会议的决定有关？

2、角色体验：作为生活在西柏林的德国人，1948年6月有怎样的经历？

3、德国那一年被分裂的？德国的分裂对欧洲政治格局产生了什么影响？

小结：二战后期召开的国际会议---雅尔塔会议，具有大国政治的色彩。对德国实行分区占领。随着美苏冷战的发生，双方在处理德国问题上的分歧越来越大。1948年第一次美苏冷战的高潮----第一次柏林危机，最终导致德国分裂。德国分裂是美苏冷战的产物，标志着欧

洲冷战对峙局面的基本形成。

欧洲冷战对峙的局面基本形成。

探究三：冷战中的世界----北约与华约对峙

引导学生阅读教材第76页，回答问题：

1949年4月，在美国的一手操纵下，美国、加拿大和英、法等西欧国家共12国签订了《北大西洋公约》，根据这项公约，成立了北大西洋公约组织。请看公约第5条是怎样规定的，由公约内容可以看出它是一个怎样的组织？再由学生绘制《北大西洋公约组织和华沙条约组织》组图，引导学生观察地图，从图中可以看出美国对苏联、东欧在战略上形成了一个月牙形的包围圈。

针对美国的冷战措施，苏联和东欧国家有什么反应？多媒体演示：二战后两大军事政治集团对峙形势图。因此，美国推行冷战政策的结果是在欧洲形成了“北约”和“华约”两大军事集团对峙的局面。随着国际形势的变化，两大军事集团日益成为美苏争霸的工具。美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，两极格局形成。

板书设计：

含义：二战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

开始：出台“杜鲁门主义”

政治：杜鲁门主义

冷 战

表现：

美国：

经济：马歇尔计划

军事：成立“北约”

苏联：军事:成立“华约”

德国

分裂（1949年）

欧洲冷战对峙局面基本形成