第5课 罗马城邦和罗马帝国优秀教案内容

年级

九

科目

历史

教材版本

人教版部编教材

备

课

人

授课班级

王婧

九（3）班

课题、课时

第5课

罗马城邦和罗马帝国

课程标准

知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。

1.观察《欧洲地图》，找到罗马所在的地理位置，培养时空观念。

2.通过罗马不同时期的地图的变化了解罗马的国家演变过程，学会用变化发展的观点分析历史现象。

3.识记罗马共和国建立时间、西罗马帝国灭亡时间和屋大维建立罗马帝国的史实；

4.认识到罗马文明的重要性，培养对世界不同文明的包容性。

罗马的扩张和国家的演变过程

罗马共和国和罗马帝国的区别

教学过程

（由“入乡随俗”和“殊途同归”两个成语导入）

请同学们观察一下这两句英文，看看发现了什么共同点：when in Rome,do as Romans do.All roads lead to Rome.很明显，这两句英文里都有一个相同的单词“Rome”,这个单词是“罗马”。这两句话是罗马人常说的：身在罗马，就像罗马人一样做事；条条大路通罗马。也可以翻译成入乡随俗和殊途同归。那么为什么罗马人会这么比喻呢？今天让我们一起进入第5课的学习：罗马城邦和罗马帝国。了解罗马的历史，找到这个问题的答案。

一、罗马城邦

1.观察《欧洲地图》，找到意大利半岛所在的地理位置，培养时空观念；认识到罗马文明的起源与古埃及、古巴比伦和古印度文明起源的不同。

2.学生阅读教材21页的相关史事并结合《罗马城的象征》这幅图还讲述罗马城起源的故事。

教学目标

教学重点

教学难点

教学环节

导入新课

探究新课

教师总结：

（1）城邦形成时间：公元前1000年

（2）城邦兴起地点：意大利半岛中部的台伯河畔

二、罗马共和国

1.自主学习：学生阅读教材，找到罗马共和国的相关知识点。）

（1）建立时间：前509年

（2）形式上的最高权力机关：公民大会

（3）国家统治的决策权掌握在：元老院

（4）最高行政长官：执政官

（5）最高行政长官的产生方式：选举

（6）实质：奴隶制贵族共和国

（由教师提问来引导学生分析罗马共和国的实质）

教师：什么是罗马共和国呢？请同学们看一下罗马共和国时期的社会阶层：贵族、平民、奴隶。这一时期的罗马存在奴隶，并且以奴隶为主要劳动力，说明这时候的罗马是什么制度？——奴隶制

教师：有皇帝或者君主存在的国家我们称之为君主制国家。而这一时期的罗马主要掌权的是贵族，并且没有皇帝，那么这种制度叫什么呢？我们今天来学习一个新的概念：共和制。共和制是"君主制"的对称，是国家代表机关或国家元首由选举产生的一种制度。了解了这个概念后，大家回顾一下，我们学过的哪个地方也是共和制？——古希腊。

教师：所以，罗马共和国的实质是：奴隶制贵族共和国。

（7）平民与贵族斗争胜利的表现：《十二铜表法》 2.

罗马的征服与扩张

（1）罗马征服意大利半岛：前3世纪

（2）罗马征服地中海：前2世纪下半叶 （三次布匿战争）

（观察图片，认识到罗马不断对外扩展一个原因在于完善的军事组织。）

3.罗马共和国的衰落：斯巴达克奴隶起义

三、罗马帝国

1.

建立时间：前27年

2.

建立者：屋大维（“奥古斯都”）

3.

罗马帝国版图达到最大规模：公元2世纪

观看动画《罗马的征服与扩张》，感受罗马疆域的变化

（地中海成了罗马帝国的内湖。）

4.

罗马帝国的分裂与灭亡

（1）3世纪危机

（2）罗马帝国的分裂：395年

（3）罗马帝国的灭亡

本节课的标题罗马城邦和罗马帝国，我们一起从罗马建城开始，了解到罗马经历了城邦时期、共和国时期和帝国时期，知道了罗马帝国的分裂与灭亡。认识到一个不同于东方文明的罗马文明的兴起与灭亡。在罗马帝国的黄金时期，帝国的版图横跨欧亚非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。所以罗马成为了当时整个西方世界的中心，那么上课前我们所说的“条条大路通罗马”“身在罗马，就像罗马人一样做事”也就能理解了。

课堂总结

板书设计：

第5课 罗马城邦和罗马帝国