第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计内容推荐

思源实验 学校 七 年级 Z1801-Z1808 班 科目: 历史 备课日期: 2018 年 月 日 上课日期: 2018年 月 日

主备者: 田小云 辅备者: 杨增锋 审核人： 课

题

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

知道南朝的政权更迭，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。认识北方人口南迁的特点及对南方地区产生的影响。提升学生独立思考、正确判断历史事物的能力。

北方人口的南迁和江南经济的开发。

南北朝对峙局面的形成与南朝政权更迭频繁的原因。

自学 合作探究

导学过程

导学程序及学习内容

一、教师导入：

两晋之际，北民南迁，中原汉人年渡，对南方地区产生了什么影响？东晋南朝会出现怎样的政治局面呢？

二、自主学习(独学)：（学生自学教材相关内容及地图，完成下列问题）

（一）、东晋南朝的政权更迭

1、东晋：317年 称帝，定都 ，史称“东晋”。

2、南朝：420年，东晋大将 改国号为宋，史称“刘宋”。此后依次建立了齐、梁、陈三个政权。都城都在 ，合称“南朝”。

（二）、北方人口的南迁

1、背景：

2、概况： 灭亡后，中原大族纷纷南迁，南迁居民主要定居在 地区。

（三）、江南的开发

1、原因：

2、表现：

（1）农业：

（2）手工业：

（3）商业：

3、影响：

三、合作学习：

1、对学：相互检查“自主学习”内容的完成情况，并相互补充、纠正

2、群学：（以小组为单位，讨论探究完成下列内容.）

材料一 楚越之地，地广人希，饭稻羹鱼，或火耕而水......江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。

材料二 江南......地广野丰，民勤本业，一岁或，则数郡忘饥。......

（1）比较材料一、二并思考，我国江南地区从西汉到南朝发生了怎样的变化？

（2）结合所学知识，分析出现从材料一到材料二这种变化的原因。

3、展示：小组代表展示群学成果，师生评价、纠正、补充。

四、当堂检测：

1、魏晋南北朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是（ ）

A、南方人口南迁带来先进技术 B、南方的自然条件优越

C、江南统治者实行仁政 D、南方社会安定

2、“王与马，共天下”中的“马”是指东晋的建立者（ ）

A、司马炎 B、司马睿 C、司马懿 D、司马昭

3、南朝更迭图示：

方框中的朝代依次是（ ）

A、宋

、齐、梁、陈 B、齐

、梁、宋、陈 C、梁、宋、齐、陈 D、陈、宋、陈、梁

4、李白的诗句“三川北虏乱如麻，四海南奔似永嘉”，反映了西晋都城洛阳被攻破时，中原人民纷纷南迁的境况。它的积极影响是（ ）

A、加剧了南方的混乱局面 B、使南方人口结构基本平衡

C、北方人口急剧减少 D、促进了江南经济的开发

5、西晋时内迁的少数民族大多发布在（ ）

A、长江流域 B、黄河流域 C、淮河流域 D、黑龙江流域

6、战国秦汉时期，北方一直是全国的经济重心，但到魏晋南北朝时期，中原经济独占鳌头的局面不复存在了，原本落后的江南经济获得了显著的发展，使长期以来南北经济发展的不平衡性和差距缩小了。这说明魏晋南北朝时期（ ）

A、江南经济发展水平迅速超过了北方

B、江南经济开发的新局面已初具规模

C、北魏孝文帝改革促进了江南的开发

D、全国的经济重心已转移至南方

7、南朝时，发明的冶铁技术是（ ）

A、淬钢法 B、吹钢法 C、灌钢法 D、用煤炭炼钢

教学反思: