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第1节人体产生的代谢废物教学设计｜教案在线预览

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对应课文《第1节 人体产生的代谢废物》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第1节人体产生的�…教学设计

正文

成都七中育才学校“聚焦学科核心素养的深度教学”教学设计

任教学科：生物

上课教师：张强

上课班级：七•（5）

教学课题：尿液的形成与排出（第二课时）

一、教材及学情分析

人体的代谢废物主要以尿液的形式通过泌尿系统排出。而尿液的形成与排出设计到不同结构的不同作用。

第一课时已经学习了泌尿系统的器官组成和肾脏的结构，第二节课则探究尿液的形成原理。本课时以“发现问题→共同探究、学习→解决问题”的模式展开教学，以学代教，简化教学过程，简化课堂模式，培养学生主动发现、学习、解决问题的能力。

二、教学目标

1、通过肾单位结构和功能的学习，让学生掌握尿液形成的结构基础；

2、理解尿液形成的两个过程，培养学生结构与功能相适应的观点；

3、通过模型及类比，提升学生科学探究的能力，发展理性思维；

4、运用所学知识解决生活问题，提升健康生活的意识，养成健康生活的习惯。

三、教学内容

1、尿液的形成原理及过程

2、病情诊断

3、血液透析技术

四、教学重难点

重点

1、尿液的形成原理及过程

2、血液透析技术

难点

病情诊断

—

1 —

五、教学设计

教学环节

（一）

教师活动

学生活动

设计意图

1、以情景故事的方式1、进入情境，激发兴通过现实生活中引出课题

趣，举手发言

的热点，激发学生的兴趣，勾起其畅所欲言的冲动

2、问：你们如果到医院2、谈自己的感受

看病，最无语的是哪一

创设情境，点？

导入新课

3、其中有一项检查，让3、学生回顾尿检经历

你领个小杯子，厕所去，干啥呀？

（二）

1、我这里就有一张尿检1、学生发现问题：尿1、开发学生发现化验单，请你们帮忙看液中含有红细胞、葡问题的能力

萄糖、蛋白质等正常尿液中不含有的物质

（三）

1、那这些不该出现在尿1、学生回顾所学知1、培养学生知识液当中的物质，原本该识，进行分析、猜想

运用能力

在哪里？或者说可能是

从哪儿来的？

2、板书学生猜想

2、学生进行分析

2、培养学生尊重发现问题

看正不正常。

3、学生集体回顾肾脏事实的观念

3、根据推断结果，引导的结构和功能，一定

学生回顾肾脏的结构和要开口说出来，增强

学习、探究

功能，将目标锁定在肾记忆

单位

4、探究尿液形成原理4、学生类比教具与实4、通过基础知识（结合自制教具，同时际，针对结构特征，学习，在此基础上PPT演示）

猜想作用

深挖根本原因

5、利用教具，引导学生5、说出相关结构、作5、知识的牢固掌对尿液的形成过程进行用

回顾

握需要在大脑中重复过程

—

2 —

（四）

利用教具演示肾小球出

现问题后的现象，验证实验求真

解决问题

学生的猜想

（五）

1、如果肾脏严重病变，想出解决问题的办引导学生思考出失去了其功能，会出现法，如有关“人造肾“血液毒素增什么后果？你有什么好脏”、“血液透析”、加”，提出“寻找的解决方案

？

“肾移植”等方法

人造代替物”

知识延伸

2、肾脏对我们如此重要，那平时我们要注意哪些问题呢？

六、作业设计

生物书P66思考与练习

七、本设计的特色或基于学科核心素养培育（深度教学）的突破点

培养学生以解决实际问题为目，展开以“发现问题→学习探究→解决问题”模式为主的类项目式学习。简化教学过程，以“学”代“教”，发散学生思维，提高学习效率。

八、教学反思

—

3 —

资料摘要

第1节人体产生的代谢废物教学设计