综合与实践 身份证号码与学籍号教学评价实录

《身份证号码与学籍号》教案

八甲口中学

张庆梅

教学内容:身份证号码与学籍号

课型:综合与实践课

学情分析:七年级学生正处于童年时期向少年时期过渡，他们对整个世界充满了好奇，这种好奇就象干柴，而恰当的激发就象火种，所以教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性. 教学目标:

1.了解身份证在社会生活和管理中的重要作用。

2.体会数字编码在社会生活中的广泛应用。

3.

养成严谨细致的科学态度，体验数字与现实生活的密切联系。

4.培养学生小组合作的精神，并进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

教学重点

1.探究身份证号码中各个数字的意义、编排方法及现实意义。

2.经历设计学籍号的过程，进一步体会数字编码的完善性。

教学难点

1.对资料的分析。

2.对数字运用的延伸与拓展。。

教学过程

一、实例设疑，探索规律

1.引入：自我介绍"我是来自八甲口中学的张庆梅",在百度上搜索,这些都是我的一些信息.那么,张庆梅一定是我吗?在电脑“百度”上搜索这个名字，会出现许多的相关信息,

有市政府领导、有艺术家、企业家、医生、大学老师……

问题：在一个大范围里，有时姓名并不能代表同一个人。那么怎样才可以确切的表示出同一个人呢？-------身份证（学生回答）。在现实生活中需要在哪些地方用身份证呢？（由学生各抒己见）

2.简单介绍身份证外观、构成。

3.在身份证的正面最下方有“公民身份号码”，这些数字是随便编的吗？它里面包含着哪些信息呢？

今天我们就来学习P118《身份证号码与学籍号》这节综合与实践课。

二. 探索身份证号码中数字的意义

1.

各组上黑板写出你们搜集到的身份证号码,写出两个即可,一男一女.(要求:写出籍贯和性别)

男的写在左边,女的写在右边. 2.

出示老师搜集到的一些身份证号码

3.

观察各个身份证号码,你能找到它们的相同之处与不同之处吗?大胆猜测各个数字代表什么.(小组讨论) 4.

教师补充相关信息(地区码,生日码,校验码) 三.探索新旧身份证号码的不同

在身份证调查中，出现了一些问题，请大家一起来思考并回答：

1身份证的位数为什么由15位变成了18位？（举例说明）

2为什么有些校验码是字母“X”？

3如果是双胞胎，他们的身份证会不会相同？

思考：未来身份证号码位数有可能变得更多吗？会加进什么信息呢？（学生猜想后，出示相关的官方报道视频资料）

四.相关练习

（1）出示本省市身份证前六位号码：老师随便写一个身份

证号码，请学生回答可以看出哪些信息？

（2）小马虎课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四人的身份证号码，但是现在不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？

330325197012250412（）330325194606073316（）

330325194401010407（）330325197509170329（）

（3）谁是嫌疑犯？

某市一个交通事故案发现场，警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，男性。你们能从下面的身份证号码中帮助警方找出嫌疑人吗？

①43071619680201114②430401198302012171③430403196911199155 五、活学活用，解决问题

1.设计宾馆房间号码

有一幢楼18层，每层有20个客房，你能为每个房间合理地编码吗？

2．编排学籍号

（1）有关学籍号的信息

我国将建立全国统—的学籍信息管理制度，实行全国学生“一人一号”，全国统一编码，终身使用。该系统有望于年内全部建成，并实现全国联网运行。现在不少省份已经实施学籍系统管理，中小学生也有学籍号，但各地的学籍号编排方法有所不同。

（2）请你根据所学知识,帮助你们学校教务处的老师,为每个学生设计一个学籍号码,反映出入学年份,班级,性别等信息,使每个学生都有自己的学籍号码. (分组讨论、交流、设计学籍号，然后各组推选设计最简洁有效的最佳设计者展示自己设计的学籍号，并说明自己的

设计意图及解释学籍号中各个数字所表示的意义) 3.轻松游戏，探索秘密

小游戏“吉普赛人神奇的读心术”

游戏规则：从10-99之间任意选择一个两位数，然后减去这个数的十位数字与个位数字之和。例如：你选的数是23，则2+3=5，接着算出23-5=18，然后在图表中找出与18这个数所相应的图形，并把这个图形牢记心中，然后点击水晶球，奇迹出现了……

问题：你能运用你所学的知识进行解密吗？共同探索“解密”过程。

六

课堂小结

在我们的生活中,数学无处不在,除了身份证号码,许多地方都用到了数字,比如邮政编码,车牌号,条形码等等,它们中的数字也都有一定的规律和意义,只要我们勇于探索,就能发现许多的奥妙,有兴趣的同学可以课后继续探索.