练习4ppt配套的教案及板书设计

美妙的提示语

——以《米小圈上学记》为引导的读写课设计

【教学目标】

1、依托《米小圈上学记》,欣赏典型片段,认识提示语在对话中的作用。

2、学以致用,给句、段加上精彩的提示语。

3、关注教材中的提示语,让学生在日常学习中学会使用提示语。

4、赏、评学生的写话,欣赏提示语的美妙。

教学过程:

一、谈话激趣,走入米小圈的生活——认识新同桌

1、联系生活情境。给出三句话,认识提示语的不同,语气也不同。

句1:“杨老师让我妈妈明天到学校。”

句2:苏苏说:“杨老师让我妈妈明天到学校。”

句3:苏苏地说:“杨老师让我妈妈明天到学校。”(紧张)(兴奋)(平静)

2、走进米小圈的生活。上了二年级的米小圈可开心了,猜猜,他为什么开心呢?(学生自由说)嘻嘻,他开心的是:换同桌了。

3、米小圈的同桌先后有——李黎、徐豆豆,在这两位同桌中,米小圈更喜欢和徐豆豆做同桌。徐豆豆脾气好,不打小报告。

过渡:不过再好的同桌,也会有闹矛盾的时候,看——好一场画画大战

二、品析语言,走进米小圈的故事——好一场画画大战

1、这是一个好像发生在我们身边的故事,故事讲的是一件什么事?

用填空的方式完成练习,概括故事。

《画画大战》这个故事讲的(谁)先在(谁)的书上画画,后来魏老师批评,最后米小圈爸爸。

2、赏析经典语段(一)

过渡:我们先来看魏老师批评米小圈的场景。

出示片段一:

魏老师拿起徐豆豆的书一看,大怒:“这是谁画的?”

徐豆豆边哭边指着我:“是米小圈。”

我赶快说:“老师,徐豆豆也画我的书了,不信,你看……”

徐豆豆哭得更大声:“是米小圈先画我的书的,而且他画的比我多。”

魏老师把书往桌子上一摔:“米小圈,你给我站起来。”

(1)自由读,了解内容。

(2)指名读,注意提示语,该怎么读出语气。

(2)比较阅读,感受精彩藏在提示语里。

(4)比较交流:变化后的提示语,让我们不知道说话人当时的心情,不知道说话人当时的动作,不知道说话人当时的语气。找找规律,你发现了什么?提示语的内容一般都是说话人的动作、表情。

(板书:有动作有神态)

有了提示语以后,我们就知道当时说话人的动作、表情,甚至可以直接拿来演一演。

(5)学生演。(3人)

(6)提示语的作用真大,让我们在阅读中,好像看到了实实在在的情景,读着读着,我们不知不觉地进入了情节里去了。

过渡:这个故事最精彩的地方就是米小圈爸爸到学校后的内容。

3、赏析经典语段(二)

魏老师说我欺负女同学,老爸非常生气,批评道:“米小圈,你可真有出息,居然欺负女同学,有本事你欺负男同学去啊。”

“啊???”魏老师诧异地看着我老爸。

老爸赶快改口:“当然,男同学也不能欺负。”

魏老师把徐豆豆的书递给了老爸:“米小圈把人家的书上画满了动物,这书已经没法用了。”

老爸赶快说:“老师,我赔,我赔。”

我生气地说:“不赔,就不赔!她还往我书上画了呢。”

老爸装作要打我的样子:“米小圈,你闭嘴!这件事你做错了,你知道吗?”

老爸翻开徐豆豆的书,突然一下子笑了起来:“哈哈哈……,这些动物画得真挺好的。不错,米小圈,你的画有进步。”

(1)分角色朗读,注意读好提示语和人物说话时的语气。提醒旁白,读提示语的人是最关键的。(旁白、魏老师、老爸、米小圈,4个人)

(2)发现提示语的位置变化,魏老师说的提示语,到引号后面去了。

比较:

魏老师说我欺负女同学,老爸非常生气,批评道:“米小圈,你可真有出息,居然欺负女同学,有本事你欺负男同学去啊。”

魏老师诧异地看着我老爸:“啊???”

(3)魏老师的“啊”,表示爸爸一说话,魏老师就脱口而出,对米小圈爸爸说的话感到惊讶。

小结:提示语的位置,在前面和在后面,表达的效果是不同的。提示语放到后面为了急着要把话说出来。

(4)再读对话,你觉得这里哪些提示语可以放到后面的,哪些不能放到后面的。要说出理由。

(5)读讨论过的语段:

魏老师说我欺负女同学,老爸非常生气,批评道:“米小圈,你可真有出息,居然欺负女同学,有本事你欺负男同学去啊。”

“啊???”魏老师诧异地看着我老爸。

“当然,男同学也不能欺负。”老爸赶快改口。

魏老师把徐豆豆的书递给了老爸:“米小圈把人家的书上画满了动物,这书已经没法用了。”

“老师,我赔,我赔。”老爸赶快说。

“不赔,就不赔!她还往我书上画了呢。”我生气地说。

老爸装作要打我的样子:“米小圈,你闭嘴!这件事你做错了,你知道吗?”

老爸翻开徐豆豆的书,突然一下子笑了起来:“哈哈哈……,这些动物画得真挺好的。不错,米小圈,你的画有进步。”

(6)改后的三句话,提示语到了后面,提示语后面不是冒号,而是句号。(板书:变位置,变标点)

(7)提示语不仅可以在前或在后,也有在中间或没有提示语的,我们今后再进一步学习。

三、学以致用

(1)用上今天学到的本领,提示语有动作、有神态,给句子丰富提示语

“妈,我好渴啊!”

我一边擦汗,一边喊:“妈,我好渴啊!”

“妈,我好渴啊!”我咽咽唾沫,上气不接下气。

(2)给语段丰富提示语

“老师,我要上厕所!”小新对老师说。

老师:“不行,现在是上课时间,刚才下课你怎么不去?”

小新说:“下课时间那么宝贵,用来上厕所多可惜呀!”

★词语宝典:

高高举手、高声大喊、扯着嗓子、急红了脸一脸怒气、阴沉着脸、嘻嘻哈哈、理直气壮

四、关注课文中的提示语,让学生在日常学习中学会留意并使用提示语。

出示:1.小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

2.狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!”

3.狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

4.小鹰喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊!”

5.“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气。

(1)指名读。

(2)让学生在日常学习中学会留意并使用提示语

……五、课堂练笔:

情。还可以变变提示语的位置。

2、交流点评。

2、小结:生活是七彩的,是迷人的万花筒,我们让生活变成文字时,今天我们

学到了一样本领,就是学会使用丰富的提示语,让我们的文字变得精彩。

六、板书:

美妙的提示语

有动作有表情

变位置变标点

学会用真精彩