全章复习与测试名师教学设计2

第4课

流动镶嵌模型及物质运输方式

广东省第二师范学院番禺附属中学

吴思凤

1 教学内容分析

1.1 本节内容分析

本节课是复习课，内容主要包括流动镶嵌模型的基本内容与及物质跨膜运输方式两大部分，其中“流动镶嵌模型”这部分内容上节课有详细复习过，这节课只是进一步进行归纳。而“物质跨膜运输的方式”是本节课的重点和难点，属于《必修1分子与细胞》第四章第三节P70- P73的内容。

本节课旨在“授人与渔”，争取在教学过程中充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，引导学生学会归纳整理基础知识、并提高图表转化与及用理性思维决解实际问题的能力。

1.2教学目标

1.2.1 知识与技能： ①掌握生物膜结构和功能特点

②说出物质跨膜运输的方式及各自的条件、实例

③初步学会对图表数据的解读

④探究跨膜运输方式的实验设计

1.2.2 过程与方法： 本节内容涉及生物膜的流动镶嵌和物质跨膜运输的方式两部分，可以让学生在进一步了解生物结构的情况下，掌握对应的生物功能，具体方法有多种，比如用运用简洁的表格形式进行总结、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。 1.2.3 情感、态度与价值观： 本节内容中体现了生物学中的结

构和功能相统一，本节在情感、态度与价值观方面的教学目标可定为在复习过程中，主动自觉，有效夯实基础，并通过积极思考、小组合作，提高决解问题的能力。

1.3 重点、难点的确定

本节的教学重点 通过归纳流动镶嵌模型的基本内容与及物质跨膜运输的方式的基础内容，掌握生物学结构与功能相统一的规律；初步学会对图表数据的解读。

本节的教学难点 高二学生已具备一定的生物学知识，但缺乏系统归纳及逻辑推理能力，故本节课的教学难点是引导学生通过对图表的解读，提高逻辑分析能力。

1.4 学情分析

本节课属于复习课，由于我们的学生基础相对薄弱，知识遗忘率非常大，所以在上节课刚复习完生物膜流动镶嵌模，这节课仍然对这部分内容通过一道综合练习题进行简单、系统的复习巩固。

高二的学具备了一定的观察和认知能力，但分析思维的目的性、连续性和逻辑性还很不成熟和完善，对解决问题具有盲目性，缺乏目的性和有效性，往往对结果的分析缺乏理性的思考。

1.5 教学方法的确定

以学生“自主、探究、合作”的学习方式来优化复习效果，以切合考纲要求。本节课采用“课前自主研学—课堂归纳分析—课堂巩固提升—多角度提升能力”

的教学模式，融合运用多种教学方法，配以多媒体辅助教学，尤其在物质跨膜运输的方式这部分给学生播放对

应的微课（本节课应用的是小视频），生动形象突破重点。

1.6 学习方法的确定

本节课注重学生学习方法的指导和理科思维的培训。在本节课中，学生将通过多种途径，如阅读、分析、讨论、归纳、探究等等，来开展学生之间的自主学习及合作探究，以此来夯实学生自身的基础知识与及提高学生的创造性思维能力和信息整合能力。

2 教学设计

2.1 设计思想及思路

这节课以教改的新《生物课程标准》所倡导的教学理念：面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习为设计指导思想

本节课采用“课前自主研学—课堂归纳分析—课堂巩固提升—多角度提升能力”

的教学模式，通过课前完成自主研学这部分的内容，并在课堂归纳要求课前完成的基础知识部分，同时进行对应的巩固提升，课后完成有关的实验设计，体现学生“自主、探究、合作”的学习方式。

2.2教学过程

教师活动

引入

（3分钟）

学生活动

设计意图

提醒课代表上讲台带读

[全班同学跟读] 以教迅速准备好课本，一起朗读课本对应的材为本，以知识。

基础为基

（课代习惯预备铃声响后就开始带[效果]

一起朗读，同时启动眼、口、读）

耳、脑等，让学生迅速进入状态，同时能在投入的过程中会不断有新的发现和感悟。

教师活动

学生活动

[小组讨论回答] 学生代表上台展示答案

石，通过多渠道多方式夯实学生基础，同时朗读有利于学生迅速进入专注的上课状态。

设计意图

一、自主研学（研学任务1、2、3要求学生课前完成）

研学任务1 ：细胞膜的组成成分和结构

A代表_____________ 分子；B代表

___________ ；C代表_________。

除B外，细胞膜上还含有的脂质成分是

膜的复杂程度可由[

]_________ 决定。

图中A的性质最终是由_________决定的。

癌细胞的细胞膜，与图一相比，含量

较少的是[

]

通过研学任务1分析细胞膜的组成成分和结构，进一步巩固对应的知识点，

并强化学生对模型图的正确认识和分析

研学任务2：细胞膜的流动性

由学生课前完成此部分的内容，并随机抽号检测完成情况。

“中奖”同学展示自己的答案，并引发同学谈论，共同勘正答案。

充分理解老师补充以下的相关内容

1、细胞融合的实验证明了细胞膜具有__________的特点。

2、下列过程中,不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是（

）

A.植物体胞杂交中原生质体融合

B.mRNA与游离核糖体的结合

C.胰岛B细胞分泌胰岛素

D.吞噬细胞对抗原的摄取

E.受精作用

F．神经纤维上兴奋的传导

G.由一个细胞分裂为二个子细胞

H．高尔基体产生的囊泡与细胞膜融合

通过课前完成对应的研学任务，检测自身的基础知识，并提高自身提炼归纳教材知识点的能力

研学任务3：物质运输的方式及影响因通过观看视频复习物质跨膜运输的方式

自主完成以下表格

素

此部分是本节课的重点，先通过视频复习本节知识点，然后引导学生完成这部分对应的表格。

补充归纳物质运输的五个“不一定”

(1)消耗能量的运输方式不一定是主动运输，胞吐和胞吞，大分子进出核孔也消耗能量。

(2)生物大分子不一定都是以胞吞、胞吐方式运输的，如RNA和蛋白质可通过核孔出入细胞核，这两种情况穿膜层数均为0。

(3)无机盐离子的运输方式不一定是主动运输，如神经细胞的K+外流和Na+的内流为协助扩散。

(4)需要载体蛋白的不一定是协助扩散，主动运输也需要载体蛋白。

(5)跨膜运输不一定穿过细胞膜，胞吞、胞吐穿过细胞膜的层数为0，但属于跨膜运输。

1、通过动画演示，强化物质跨膜运输的基本内容；

2、通过表格归纳物

质跨膜运输的方式，突出本节教学重点。

教师活动

学生活动

设计意图

研学任务3：物质运输的方式及影响因按要求完成下列任务

素（归纳提升）

让学生先画出随物质浓度（在一定浓度范围内）变化，运输速率的变化曲线，然后通过多媒体分析并演绎画图过程；

再让学生画出随氧气浓度变化，物质运输速率的变化曲线，同样分析画图的关键要素：找点、找规律，分析因（1）

画出随物质浓度（在一定浓度果关系得以画出正确的曲线图。

范围内）变化，运输速率的变

化曲线

（2）

画出随氧气浓度变化，物质运引导学生画出不同变量下不同运输方式的曲线图，通过梳理物质跨膜运输的各方式的条件、分析自变量与因变量的关系，归纳本节重点，并提高学生用数学模型解决生物问题的能力。

输速率的变化曲线

（3）温度：温度可影响 和 ，因而会影响物质跨膜运输的速率。

教师活动

学生活动

设计意图

二、巩固提升

按时完成巩固提升一，并进行小组讨论

多角度多维度进行巩固提升，比如：

例1、（模型图）填写以下有关物质运输提升角度一、依据图表分析物质出入方式及结构的名称: 细胞的方式及影响因素

例1、（模型图）填写以下有关物质运输方式及结构的名称: 1、巩固基础知识；

2、引导学生学会图文转化，并提示做图文综合题应注意以下几点：

看题干、看图形、看问题

填写:图2:_______；图3：________；图4：_______；a：_______ 。图物质运输方式的几个模

_______ 型图与相关(2)写出图1～图5中影响物质出入细胞的问题相结的因素

合，既梳理和①图中仅受“浓度差”制约的为巩固了基础知识，又提升__________________________________了学生阅读

分析图文的②加入蛋白酶处理会受影响的是能力。

5：_________________

③加入呼吸酶抑制剂处理，会受影响的是________________

(3)甘油分子跨膜运输遵循___________所示模式，红细胞吸收葡萄糖与__________所示模式一致，多数离子跨膜方式应如_____________所示方式。

(4)神经递质的释放应符合_____________所示模式，该模式______(填“需”或“不需”)消耗能量，其运输机制与膜的___________有关。

多角度多维度进行巩固提升，比如：

例2、（数据表）(2015·全国卷Ⅱ)提升角度一、依据图表分析物质出入将三组生理状态相同的某植物幼根分别细胞的方式及影响因素

培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，例2、（数据表）(2015·全国卷Ⅱ) 一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离1、巩固基础知识；

子的量。培养条件及实验结果见表：

2、引导学生学会图表转化，了解表格下列分析正确的是

(

) 的分析要点：

A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子实验与表格

形式相结合，的吸收

看题干、注意表格内容、注B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的既检测了基础知识，又提变化无关

意数据变化规律及特殊数据（如升了学生分C.氮气中该植物幼根细胞吸收该离子不析表格的能消耗ATP 0、最多、最少）

力。

D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收

培养瓶中气体

温度(℃)

离子相对吸收量(%)

空气

17

100

氮气

17

10

多角度多维度进行巩固提升，比如：

按时完成巩固提升一，并进行小组讨论

提升角度一、依据图表分析物质出入例3、（曲线图） (2018·衡阳模拟)如图细胞的方式及影响因素

甲、乙分别是洋葱根尖在不同含氧量及不例3、（曲线图） (2018·衡阳模拟) 同底物浓度情况下(其他条件适宜)，从含1、巩固基础知识；

硝酸钾的全营养液中吸收NO3—

的速率2、引导学生学会曲线变量分析，了解曲线图。相关描述不正确的是

曲线图的突破要点：

A.A点时影响离子吸收速率的主要因素是能量

看题干、看清图示（横坐标、B.B点时离子吸收速率不再增加是因为载体的数纵坐标）、看单位、

看曲线代表的含义及变化规律

量有限

C.C点时影响离子吸收速率主要因素是底物浓度

D.D点时离子吸收速率不再增大是因为

底物浓度太高，细胞发生质壁分离

实验与坐标曲线图形式相结合，既检测了基础知识，又提升了学生分析曲线的能力。

多角度多维度进行巩固提升，比如：

2、探究某条件是否影响跨膜运输

提升角度二、相关的实验设计

例4、某实验小组要对“低温是否会影响物质的跨膜运输”进行实验探究，设计如先归纳实验思路

1、探究运输方式，思路如下：

图实验，两组装置同时开始实验，几分钟后观察记录漏斗的液面刻度变化．请分析回答下列问题（假设30℃和5℃温度造成的溶液体积变化差别很小）：

要求学生完成例4 提示：以某条件为自变量，跨膜运输（1）本实验是通过测定水分子通过膜的的速率为因变量，观察结果得出结论

扩散即______作用速率来进行探究的．

（2）此实验的自变量是渗透系统所处的

______________；为了直观地表示相对速率，用_____________ __的变化作为因变量．

（3）该实验可能的结果与结论是：①若1组漏斗液面比2组高，则说明低温______（会、不会）影响物质的跨膜运输且运输速率减慢；②若_________________________________，则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速率加快；③若______________________，则说明温度不会影响物质的跨膜运输速率．

“巩固提升”这一环节全面检测所学知识，并通过各种形式（图、表、曲线等）提高了学生的概括归纳、解图制表、分析数据等能力，

同时通过实验题来巩固和强化学生的实验设计思路。

三、课后反馈 配套练习题《课时作业》P273-274

教学反思：

1、注意时间的把握，把有限的时间用在刀刃上；

2、结合学生的实际情况，提高学生学习的兴趣和调动学生学习的积极性，在夯实基础的前提下，

通过综合训练，培养学生运用知

识的能力，提高学生的解题技巧和综合素质；

4、严格要求学生并相信相信的力量，多角度激发学生的潜能；

5、多关注并收集高考信息，密切关注明年的高考动态，使复习不偏离方向；

6、渗透生物学科核心素养的内容：社会责任、生命观念、理性思维、科学探究,这四个方面缺一不可,相互影响。本节课可侧重在教学方法中渗透理性思维。