全章复习与测试教案教学设计导入设计

第三章

细胞的基本结构

全章复习与测试

第2课时细胞器——系统内的分工合作教学设计

（核糖体、内质网、高尔基体、线粒体）

【教材分析】

本课是《普通高中课程标准实验教科书

生物①（必修）

分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。本课内容是蛋白质合成、细胞呼吸、植物细胞有丝分裂的知识储备。作为阶段性复习，本课在复习时联系已学过的蛋白质的合成、细胞呼吸、植物细胞的有丝分裂等知识进行拓展延伸，帮助学生构建知识网络，深刻理解所学知识以及其与相关知识之间的联系，试图让学生学会从系统的角度构建知识体系。 【学情分析】

学生在学习完必修一所有内容和复习本章第一节细胞膜之后，再复习本节内容，已有了良好的基础。

【教学目标】

1、知识目标

①画图描述分泌蛋白的合成和运输过程

②阐述核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等细胞器的结构和功能

③理解核膜、内质网膜、高尔基体膜、细胞膜之间的联系

2、能力目标

①让学生通过分组阐述复习本节几种细胞器的结构和功能，培养学生的语言表达能力、归纳总结能力。

②通过设计问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合能力。

3、情感态度价值观

让学生体验分组交流的优势，认同小组合作的力量，培养学生的竞争意识和合作精神。

1

【教学重点和难点】

1、教学重点

鼓励学生积极主动画图描述分泌蛋白的合成和运输过程；引导学生主动阐述核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等几种细胞器的结构和功能。

2、教学难点

如何让学生掌握几种细胞器之间的协调配合，共同完成生命活动；怎样引导学生对相关知识进行联系、拓展。

【教学方法和手段】

利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生比较和总结的能力。比如：

①自主学习：请学生到讲台讲述分泌蛋白的合成和运输过程；让学生通过课前预习分组阐述本节各细胞器的结构和功能。

②思维训练：利用一系列的问题培养和发展学生分析问题，解决问题的能力

【教学准备】

1、课件制作

2、设计学案 【教学过程】

教学内容

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

以生活例子“枯草腐烂”和小儿常用药“枯草杆菌二学生充满好奇，积创设生活情引

入

联活菌颗粒（妈咪爱）”引出原核生物也能合成分泌极思考，并试图回景，引出问题，蛋白，但原核生物只有核糖体一种细胞器，又是怎样答老师的问题。

导入对本节课对分泌蛋白进行加工的，进而引出本节主要内容之一：探讨分泌蛋白的合成和运输。

的复习。

2

分泌蛋白学生课前自主完成训练学生的自学案，课堂上推荐主学习能力、请一位学生到讲台讲解分泌蛋白的合成和运输过程，

的合一位学生到讲台讲语言表达能力

并要求边讲解边用文字和箭头板书这个过程，体现各

成和解，其他学生认真、评价能力和细胞器之间的协调配合。

运输听讲解并作出评思维能力。

过程

价。

①培养学生自主学习，主动课前布置学生完成学案，并把全班学生分为五个学习核糖小组，每个学习小组准备相应问题，并推荐代表在课构建知识网络的能力。

体、

堂上做详细阐述，根据推荐代表的答题情况对各小组

各组推荐代表阐述②训练学生的内质进行评分，满分10分，得分最高者获奖品。

网、

各组准备问题如下：

高尔第一组：从分布、结构、功能等方面阐述核糖体

本组的问题，组内语言表达能或组外的同学对阐力、学会规范述内容有不同意见表达，学会用体、第二组：从分类、分布、结构、功能等方面阐述内质的可进行修正或补专业术语表达线粒网

充，并和老师一起相关信息。

对阐述结果进行评③调动学生学价、评分

习的积极性，活跃思维，活跃课堂气氛。

④培养学生的竞争意识和团队合作精神。

体的第三组：从结构、功能等方面阐述高尔基体

结构第四组：从分布、结构、功能等方面阐述线粒体

和功第五组：总结核膜、内质网膜、高尔基体膜、细胞膜能

之间的联系

3

在每一组阐述完问题后，教师对阐述结果进行评价并对相关知识进行联系拓展。具体拓展如下：

核糖体：

附着在内质网上的核糖体还可以合成膜蛋白和酶蛋

白。

粗面内质网：

①合成分泌性的蛋白质、多种膜蛋白和酶蛋白，并对它们进

行加工和转运。

①通过对相关知识的联系、拓展，加深学生对所学知识的理解。

②利用一系列的问题培养和发展学生分析问题，解决问题的能力

②解决本节课导入时提出的问题：

原核生物枯杆菌没有内质网和高尔基体，合成的分泌

在教师的引导、启联系蛋白是怎样进行加工的呢？

拓展

高尔基体：

发下，学生积极思考，共同寻找问题①有丝分裂末期，细胞板附近有哪些细胞器聚集， 的答案。

为什么聚集在这里？ ②若植物细胞有丝分裂过程中，高尔基体被破坏， 会有怎样的后果？ 线粒体：

①人成熟红细胞、蛔虫细胞无线粒体

②呼吸作用产生的能量的用途有哪些

？

③线粒体产生的ATP除了用于细胞的生命活动，也用

于自身的生命活动，如核酸和蛋白质的合成。

④如果线粒体的功能不正常，会有怎样的后果？

4

以抢答的形式请学生回答问题答案，并对错误选项进行分析、改正。

对点每道题回答正确的学生个人得2分，学生所在小组得强化1分，个人得分由班长记录，小组得分加在分组阐述训练

的得分中，由教师在黑板上记录。

课后由班长统计各组得分和个人得分，得出分数最高的小组和学生个人，在下次上课时颁发奖品。

学生课前完成学案调动学生学习中的对点强化训的积极性，活练，课堂上积极抢跃课堂气氛。

答，并分析题目，训练学生分析对错误选项进行修问题，解决问正。

题的能力。

通过总结，使学生对本节课复习的内容有小结

借助幻灯片总结本节课的复习要点。

学生和教师一起总更深刻的印结。

象。同时培养学生的归纳总结能力。

【教学体会】

在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在复习《细胞器──系统内的分工合作》这部分内容时，我不是按传统的复习模式进行复习，而是以“分泌蛋白的合成和运输”为中心，以原核生物分泌蛋白的合成和运输导入本节课的复习，激发学生学习的兴趣，转而引出本节课复习的重点真核生物“分泌蛋白的合成和运输”，先请一位学生到讲台讲述分泌蛋白的合成和运输过程，然后各组分别阐述各种细胞器的结构和功能，教师引导学生适当和前后5

相关知识联系和拓展，既有深度又有广度地将知识融会贯通，帮助学生构建知识网络。最后，将分泌蛋白的合成和运输过程中涉及到的生物膜系统联系起来，形成一个完整的知识体系。整节课通过设问、引导、启发、鼓励，给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。

【板书设计】

第三章

细胞的基本结构

全章复习与测试

第2课时

细胞器——系统内的分工合作

（核糖体、内质网、高尔基体、线粒体）

一、分泌蛋白的合成和运输

二、核糖体、内质网、高尔基体、线粒体的结构和功能

三、核膜、内质网膜、高尔基体膜、细胞膜之间的联系

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