全章复习与测试教学设计及教案分析

《细胞各结构的功能》教学设计

一、教材分析

《细胞各结构的功能》是现行江苏科技出版社九年制义务教育七年级《生物学》(下)中第八章第一节“生物体的基本结构”的内容。本课时是在学生掌握了动植物细胞的结构后对细胞各结构的功能认识的延伸，目的是加深学生对细胞是生物体结构和功能的基本单位的认识。

二、学情分析

七年级学生好动，注意力集中时间较短，“满堂灌”的教学模式不适合初一学生，为了充分调动学生的积极性，本节课采用了“自助式”的教学模式，极大地激发了学生学习生物学的兴趣。

学生上节课已经借助光学显微镜观察到了动植物细胞的结构，本节课的主要任务就是学生小组合作共同学习细胞各结构的功能，从而树立细胞的结构和功能统一的思想。

三、教学目标

1.

知识目标：

说出细胞各结构的功能；

了解克隆羊“多利”产生的过程，理解细胞核在细胞生命活动中的作用；

知道细胞核、染色体和DNA三者之间的关系。

2.

能力目标

学生自主学习细胞各结构的功能，培养学生的自主学习能力；

学生以小组合作的方式共同学习，培养学生的合作探究能力以及语言组织和表达能力，同时学生的沟通能力也得到了较好的锻炼。

3.

情感态度及价值观目标

在小组合作学习的过程中，全体成员共同发展、共同进步，培养学生的合作精神；

树立细胞的结构与功能相统一的观点。

四、教学重点和难点

1.

教学重点

细胞各结构的功能；

2.

教学难点

克隆羊“多利”的产生过程以及细胞核、染色体和DNA 三者之间的关系。

1

五、教学方法

学生自主学习、小组合作学习与教师讲授相结合

六、教学过程

课前准备

1.

分组：将一个班的学生（42人）分成6个小组，每组7人；

2.

教师在小黑板上板书评价表，并给生物科代表一份小组评价表，及时记录小组得分情况。

3.

制作多媒体课件；

4.

细胞模型的制作材料：橡皮泥、绳子、巧克力豆、培养皿、小麦等。

复习回顾（时间：5min）

设计思路：教师用课件呈现与上节课内容相关的复习题，先给学生3min的时间，由组长带领小组成员共同复习，以达到让每一位小组成员都学会的目的。3min后教师有针对性从每个小组选择一位成员回答问题，并及时评价。每个小组回答一题，回答正确本小组加1分，回答错误扣掉1分。

课件上呈现的复习题：

1.

制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，在载玻片中央应滴一滴

清水

；制作人口腔上皮细胞临时装片时，在在载玻片中央应滴一滴

生理盐水

。

2.

制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，用镊子撕取洋葱鳞片叶的

内表皮

（填“内表皮”或“外表皮”）。

3.

在制作临时装片时，染色用得溶液是

碘液

，目的是更清晰地观察到细胞核。

4.

在制作临时装片时，如何盖盖玻片？目的是什么？

用镊子夹住盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后缓慢地放平。目的是避免盖玻片下面出现气泡而影响观察。

5.

简要描述洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作过程。

擦—滴（清水）—撕—展—盖—染—吸

6.

制作人口腔上皮细胞临时装片与制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片不同的步骤是？

滴（生理盐水）—刮—涂

导入新课（时间：3min）

教师：（课件呈现显微镜下观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞）

2

同学们，这是老师用数码显微镜观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞。

学生：观看图片。

教师：同学们，上节课我们借助显微镜观察到了动植物细胞的结构，这些结构有什么功能呢？大家想知道吗？

学生：想。

教师：今天这节课就让我们共同学习《细胞各结构的功能》。

新课

（一）自主学习（时间：4min）

设计与思路：学生自主阅读课本P9-11相关内容，了解细胞各结构的功能，自主构建本节课的知识框架。

（二）分配小组任务（时间：3min）

教师将本课时内容分成6部分，每个小组一个任务。

第1组：按照生物绘图的要求，绘制动植物细胞的示意图；

第2组：细胞壁、细胞膜和细胞质的功能；

第3组：液泡和叶绿体的功能；

第4组：克隆羊“多利”产生的过程以及P10讨论题；

第5组：细胞核的功能以及细胞核、染色体和DNA的关系；

第6组：细胞模型的制作及展示（教师为学生提供细胞模型的制作材料，如橡皮泥、巧克力豆、培养皿、小麦种子等）。

（三）小组合作学习（时间：8min）

小组活动的开始阶段，先由组长带领小组成员共同学习和探讨本小组的课题；随后再在小黑板上板书以及准备如何展示等，上台展示的小组成员要在本小组内试讲。在小组活动过程中，教师参与其中，巡视、指导学生的活动。为了使教师和学生很好地控制时间，在课件上设置倒计时。

教师及时评价：对于讨论过程中有不遵守纪律、不参与讨论的同学，其所在的小组要被扣分。

（四）小组汇报（时间：10min）

每个小组派1名代表汇报本小组的讨论结果，其他同学认真倾听，并纠正、补充。

3

教师及时评价：教师根据各小组的展示情况，评出三个等级，分别得3、2和1分。

（五）小组竞赛（时间：5min）

教师用课件呈现6个随堂练习题，每个小组回答一题，回答正确本小组加1分，回答错误扣掉1分。

1.

在显微镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞是比较规则的长方形的细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构的作用？（细胞壁）

2.

能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入细胞的结构是什么？（细胞膜）

3.

我们切西红柿时流出的汁液是什么？来自于细胞中的哪个结构？（细胞液、液泡）

4.

与光合作用有关的结构是什么？（叶绿体）

5.

与呼吸作用有关的结构是什么？（线粒体）

6.

遗传物质存在于细胞的什么结构中？（细胞核）

课堂小结（时间：7min）

教师用课件呈现以下的表格，总结本节课的知识。

结构

细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

液泡

叶绿体

功能

保护和支持细胞

保护，控制细胞内外物质的进出

内含与细胞生命活动有关的微细结构，如线粒体、叶绿体等

内含遗传物质，是细胞生命活动的控制中心

内充满细胞液

光合作用的场所

学生自主完成课堂笔记。

4

七、板书设计

小组评价表

小组

1 2 3 4 5 6 八、教学反思

本节课采用了“自助式”教学模式，课后经过组内的研讨，我收获了很多。我的反思如下：

成功之处：

1.

本节课是以“自助式”教学模式进行的，充分体现了学生的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性，体现了新课程中自主学习和合作学习的理念。

2.

本节课的教学过程设计符合学生的思维特点。本节课的开始是用课件呈现6个复习题，由组长带领小组成员共同复习上节课的学习内容；接下来学生先自主阅读课本相关内容，对本节课的新知识有一个大概的了解，通过自主学习学生自主构建知识体系，这样使得学习更具有针对性和方向性。自主学习结束后，教师分配小组任务，学生开始合作学习并汇报展示。最后通过“小组竞赛”的方式使学生巩固本节课所学的知识，教师最后进行简单的课堂小结。这节课，学生真正成为了课堂的主人，所有学生都参与到了课堂中，课堂效率大大提高。

3.

课堂评价及时、全面。主要从以下几个方面对小组进行评价：复习提问、小组活动、汇报展示、倾听等，本节课结束时评出优胜小组。教师的评价激发了学生参与合作学习的积极性，通过评价促进成员之间互学、互帮、互补、互促。

不足之处及改进措施：

1.

对学生的分组及课前培训不是很到位，导致小组活动时，有的小组稍显混乱，不能做到明确分工。分组应考虑学生的性别、性格、成绩、智力等各个方面。此外，还可将每个小组的学生按成绩编号（1-7号），以便更加公平地对小组进行评价。

5 提问

小组活动

展示

倾听

合计

2.

时间掌控得不是很好，前面的复习提问环节用得时间太多，导致小组展示时时间比较紧张。因此，经过组内研讨，我们在课件上增加了倒计时，以便老师和学生更好的掌控时间。

3.

小组展示时，教师及时纠正学生的错误，并把小组没有讲到的地方进行补充，但是我也有疏忽的地方。比如，有位同学问“血液是细胞液吗？”，而我却没有注意到这个问题。所以在课堂的掌控方面我依然存在着较大的欠缺，语言组织及表达能力也有待提高。

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