10、前滚翻名师教学设计1

《连续前滚翻》教学设计

一、指导思想与理论依据

本课在小学体育新课程标准的教学理念指导下，坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。进一步发展学生的自主、创新、探究与合作的能力，让学生充分施展自己的才华，使每个学生都能获得成功的体验。教师通过语言点拨、启发、诱导；动作提示、释疑、评价、小结，使学生由易到难，循序渐进掌握、理解掌握动作技能，建立正确动作概念，让学生建立良好的合作学习意识，逐步提高学生的身体素质。使学生在愉悦的学习氛围中完成本科的教学目标。

二、教学分析

本课上课内容是《连续两次前滚翻》，连续前滚翻是二年级技巧练习的一项重要内容，是在一年级前滚翻的基础上进行的巩固提高

。这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力，培养儿童勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。本教材安排了4次课时为一个教学单元，此课为第一课次出现。本教材内容能培养学生平衡、协调的能力，学生对各种方式的滚动和前滚翻有一定的基础。

三、学生情况分析

掌握前滚翻技术动作最好的班级，学生整体素质较强，90%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好，由于学生年龄处于8岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握，教师根据此特点，设计采用情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参与学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣，能够结合教师提出的要求进行自主练习和相互间协助练习

四、教学目标

1.学生积极参与体育学习和锻炼，体验运动的乐趣与成功。

2.80%学生初步掌握连续前滚翻的动作要领，主要掌握两次滚翻的衔接动作。

3.初步发展同学灵敏性、柔韧性等身体素质。

4.通过本课学习，学生能形成合作意识和克服困难，努力学习的精神。

五、教学重、难点

1、教学重点：两次滚翻之间的连贯衔接 2、教学难点：滚翻动作连贯协调

六、教学策略与手段

1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范，激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。以上就是我在本节课中所采用的五种教学方法，这五种教学方法将贯穿于整个教学过程之中，以期待能够帮助学生快速、准确理解内容。

在确定了教学方法以后，我还将对学生的学习方法加以指导，下面让我们来看一下本次说课的学法部分。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学

生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题，从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

七、教学过程

（一）、开始环节：教师用激励性的语言激发学生的学习兴趣，调动学生的情绪状态，学生以饱满的激情投入到队列练习之中，使学生在一堂课的开始，就被愉快和谐的气氛所吸引，为整堂课的学习调整好心理状态。学生四路横队自然站在练习场地，然后进行队列练习。三面转法然后紧接着进行慢跑热身并取小垫子。

（二）、准备环节：观看视频由老师带领学生做学校自编操进行热身，然后组织学生进行辅助性练习先练习团身滚动的动作，随后进行单起双落加上手臂上摆体会摆动腿上摆起跳腿蹬直手臂带动身体，随后进行仰卧滚动成蹲姿练习，然后进行蹲撑练习。辅助性练习为的是使身体各部位得到充分的活动，为主体部分的学习做好准备。

（三）、主体环节：首先复习原先所学的前滚翻。教师巡视指导。随后教师发现问题（不低头、和双腿不夹紧），提出要求。同时利用毛毛球来进行前滚翻的练习。（用脖子夹住、两腿夹住）这样可以纠正学生不低头和腿不夹紧的问题。请学生展示并评价。接着教师提问连续前滚翻我们需要注意什么？学生们带着问题进行尝试练习，小组成员之间进行交流。练习结束后请学生进行动作的尝试和讲解，小组成员可以相互补充。学生回答完毕后教师进行点评并示范动作，请同学来完成动作教师讲解和示范保护与帮助的方法。随后教师组织学生前后两人为一组进行练习。教师巡视指导。巡视指导过程中教师发现问题，及时纠正，提出要求。

同时要求学生再利用毛毛球来进行连续前滚翻的练习（用脖子夹住、两腿夹住）。学困生的学习由教师进行单独指导和帮助。最后请各个小组的同学展示并请学生来进行点评。

游戏安排的是由教师自己创编的游戏《炸碉堡》，游戏方法学生是拿毛毛球在垫子上匍匐前进，到达顶点时，用毛毛球投到指定的碉堡位置。起身跑回起点位置击掌下一个同学方可出发。这个游戏是考虑主教材的活动特点，结合场地器材的设置，做到场地器材一物多用，既节省了场地布置时间又激发了学生的活动欲望，使课堂充满了情趣，提高了课堂教学效率。学生的竞争、合作能力，在游戏中得到了充分的发挥。

（四）、结束环节

在欢快的《爸爸去哪儿》的伴奏下，师生共同歌唱并带领学生做简单舞蹈动作动作，使师生沉浸在欢愉的情感之中，身心得到充分放松。最后在学生的自信评价，教师的亲切鼓励中结束本课。

本课特点

1、本课以情境贯穿始终，培养学生的能力和兴趣为重点，让学生在玩中学、学中练，既吸引学生，激发运动兴趣，又提高学生练习的质量。使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

2、本节课注重学生自理能力和良好行为习惯的培养；培养学生自我约束和自我管理的能力。

九、效果评价设计

1、自我评价：

在学习中，学生对自己表现的正确评价，促使学生在学习过程中不断地修正自己的行为，更好的投入到以后的学习中。自我展示动作赢得小奖贴。

2、他人评价：

通过交流、展示等活动，开展学生对学生、老师对学生的表扬、激励等，树立起学生学习的自信心，培养正确与他人交往的习惯。

3、教师评价：

教师评价学生学习过程中或游戏时，无论是出现错误还是有表现精彩时都要给与鼓励。对学习表现突出地采取发小奖贴进行表扬评价，游戏获胜队伍颁发小奖贴进行鼓励。

通过自我评价、组内他人评价、教师的评价与表彰引导学生学习重视学生对评价的反应，使学生学习劲头越来越足，而且也会让学生看到自己不足一面加以改正。

好—能够独立完成连续前滚翻动作。

较好—在保护帮助下完成连续前滚翻动作。

继续努力—在保护帮助下勉强完成连续前滚翻的动作。

需要改进的方面：

1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。

2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。

3、教师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换,多种多样的方式，激发学习信心。同时利用趣味练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。

4、以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,顺利进入主教材。