4 生活中的基本形第一课时导学案

《生活中的基本形》教学设计

王坛镇小

倪月铭

教学目标：1.本课主要让学生通过观察生活中的各种物体，直观地感受和认识各种常见的基本形，初步认识各种形状，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。

2.继续学习油画棒和彩色水笔涂色、画线的方法，学画各种基本形及简单的组合形，画画身边的物品和景象，并尝试用撕纸的方法，借助基本形及组合表达自己对形的感受、记忆，以此来培养学生对形的感受力、观察力，提高学生对各种形的描绘能力和撕贴等造型能力。

3.激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形的审美感受力。

教学重难点：

教学重点：认识基本形，并用基本形画或撕贴身边的物品或景象。

教学难点：用基本形去观察、理解生活中的由基本形组合的物体。

教具准备：（学生）彩色水笔或油画棒一套、彩色纸、收集一些生活中具有基本形的物体的图片或实物

（教师）各种生活中的具有基本形的物体及其图片、基本形模具一套、生活中的基本形课件

课堂过程

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一、导入：

1、老师拿着一个箱子进教室，请一个同学上台，摸摸箱子里面的物品

教师：请问你摸到了一个什么形状

生：…….. 师：那么请将你摸到的物品的形状画在黑板上

学生画形状。

师：其他同学，请你猜一猜某同学画的形状应该是一个什么物品的外形

学生猜。

2.教师总结：那么我们看看XX同学摸到的到底是什么呢？并展示之….原来啊，是一个XXX 3.揭示课题

老师继续拿出盒子里的物品，让同学们说形状。总结：老师给同学们看到的是不都是我们生活中常见的物品？

同学说的一些物品的形状都是我们生活当中常见的物品的形状

师：那么，今天我们就来学习一下生活中的基本形---展示课题，生活中的基本形。

设计意图：通过摸一摸，猜一猜的方式，将学生的思维带到简单的几何世界当中，让学生先观察了解基本形

二、进入课堂

1、提问①、师：刚才看到老师手里有这些物品的形状，那么你还知道哪些形状。举手回答。

学生回答。

提问②、师：那么，老师在问你，刚才你说的这个形状，对应的会有哪些物品啊？

学生回答。

提问③、师：我们教师里你可不可以寻找一下基本形？并画在纸上。

教师展示，学生回答

设计意图：通过连续提问的方式，将课堂延伸到生活中。简单操作基本形

2、形与形之间的联系1。

①老师展示一个正方形和长方形，让学生观察，有什么联系

学生回答。

老师大屏展示正方形和长方形可以转换

②师：那么老师问问同学们，还有那些形状存在着联系啊？

圆和半圆……….. 3、形与形之间的联系2 师：我们看到了，有些形状可以通过法术变成同样的，那么不能变的怎么办？

比方说三角形和正方形、圆形和正方形。独自一个人，太孤单了….. 学生思考作答。

师：对了，我们是不是可以把他们拼到一起呢？拼到一起是不是又成为一个新的形状了？看看像什么？

正方形+半圆=蘑菇

三角形+正方形=小房子

设计意图：通过讲述形状与形状之间的联系，让学生将思维不定在单独的形状上，能运用联系的方式去观察，认知形，操作形

4、师：老师觉得，两个形状拼起来还不够，能不能多几个形状。拿出你们的七巧板，拼拼看，拍照展示

5、师：我们古今中外很多艺术家，建筑师等等一些了不起的人，在设计作品的时候都会使用我们今天学习到的基本形，我们一起来看一看

①展示浦东照片：同学们找一找，能不能找到我们学习过的基本形啊？

学生指出来并发言。

师：老师介绍并展示细节，重叠的形状。是不是将图形变得更复杂，更具体了。

继续展示课件

②师：如果我们只是把这些形状摆在一起，不光不好看，而且根本成不了作品，怎么办？

怎么将他们联系起来？运用线条等一些辅助的手段，将分开的形状结合起来，从而变成一个作品。----展示艺术家的作品。同时老师示范。

设计意图：展示艺术家作品的时候，让学生感受到伟大的作品都是从生活中最简单的形状创意转变过来的，从不平凡中感受到平凡。让学生从课堂的基本形提升到艺术世界的伟大和奇妙。

三、学生创作，教师指导

刚才说我们有很多的艺术家在设计作品的时候，都会运用到生活中的基本形，如果换做是我们小朋友，运用刚才学到的，会设计出一些什么作品啊？先

看看，我们的同龄人会设计出什么作品。展示同龄人的作品。

那么我们二2班的小朋友，老师很期待，那么我们动动手，请将我们的作品画在画画本上。可以设计出房子，机器人等等

强调：在画的时候，运用好老师刚才说的几点，拼接，重叠，然后运用线条将几个形状联系起来。

四、展示评价