第15课 好看的满族剪纸说课稿【一等奖】

《好看的满族剪纸》教学设计

一、教材分析

《好看的满族剪纸》属于“设计·应用”领域的一个学习内容。本课旨在引导学生观察满族剪纸表现的内容、形象和色彩，了解身边都有哪些地方应用到了剪纸，让学生体会剪纸与生活的联系，热爱剪纸艺术，发现生活中的美，并进行简单的剪纸技巧实践，在设计与动手操作中体验剪纸活动带来的乐趣。

剪纸是我国民间美术中最普遍、与人们生活关系最密切、内容也最丰富的门类。剪纸艺术更是中国人民集体智慧的结晶，具有广泛的群众基础。它以旺盛的生命力历经数千年，而传承发展至今。今天，我国的剪纸艺术已经走向世界，名扬四海。同时，我国东北的白山黑水是满族的发祥地，满族人民世代在这里繁衍生息，形成了丰富多彩的满族文化，满族剪纸艺术就是其中一个重要组成部分。现代剪纸艺术已经大量应用于生活中，成为人们装饰环境、美化生活的重要形式，是每一个人都应该了解的文化艺术。

本课是学生第一次接触剪纸，它的表现内容多样，制作材料简单，以红色彩纸为主，还可以是其他任何纸张，可随手拈来，很适合低年级学生进行想象与创作练习。虽然这次是学生初次接触剪纸，但也不会很陌生，因为剪纸与学生的生活有着密切的联系，过年时的装饰“福”字、窗花、挂笺以及喜花都是剪纸的存在。所以教师只要教给学生基本的折法、剪法，其他的应该放手让学生去尝试，激发他们丰

——丁雪 - 1 -

富的想象力，享受创作过程的乐趣与成就感。

二、教学目标

⒈知识与技能：欣赏丰富、漂亮的满族剪纸，简单了解满族剪纸知识，感受满族剪纸文化，学习简单的剪纸技巧。

⒉过程与方法：通过学习与实践活动，能够尝试用一到两种方法剪出既好看又新颖的剪纸作品。

⒊情感、态度和价值观：让学生初步了解满族剪纸与日常生活的关系，在学习和动手实践中体验剪纸创作带来的乐趣，增强自信心。

三、教学重点和难点

⒈教学重点：通过学习与实践活动，能够尝试用一到两种方法剪出既好看又新颖的剪纸作品。

⒉教学难点：剪纸方法上的基本规律与变化，以及学生的独创意识。

四、资源准备

学生：彩纸、剪刀

教师：课件、剪纸作品等。

五、教学环节

㈠创设情境，引入课题。

师：老师想知道同学们上美术课时的心情是什么样的？

生：非常高兴、非常开心、欢天喜地……

（设计意图：以谈话的方式引入课题，在轻松快乐的氛围中开始学习。）

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师：很开心。开心还可以用什么方式来表达啊？

老师现在就想送给同学们一个祝福，让同学们每天都高高兴兴，家有喜事。（教师边说边剪“喜”字，然后展示剪好的“喜”字。）

生：学生十分惊奇地看到教师现场剪出的精美剪纸作品。

（设计意图：从谈话到祝福，再剪“喜”字到引入课题，过渡自然，让学生感受到剪纸离我们的生活并不遥远，激发他们的学习兴趣。） 提问：你们喜欢剪纸吗？

剪纸是我们生活中很常见的一种民间艺术，尤其是满族剪纸更加有特点。

板书课题：好看的满族剪纸

㈡满族剪纸表现内容介绍。

自古以来，满族就是一个了不起的民族，其生活在我国东北地区。他们非常热爱劳动，热爱生活。据说，以前满族人怕不注意时小孩子被野兽叼跑了，于是就用绳子把小孩子吊在树上，后来就吊在屋子里的房梁上，这一习惯逐渐演变成了“悠车”。后来有很多东北人都用这个方法哄小孩子。也许同学们小时候也是这样长大的呢？

热爱生活的满族人还把这一场景用剪纸的形式表现了出来，大家认为剪得好不好啊？（出示课件“悠车”剪纸作品，学生回答问题。）

（设计意图：简单介绍满族的民族特点，以生动的生活故事吸引学生的注意力，引出满族剪纸所表现的内容，符合一年级学生的关注点，利于学生的理解记忆。）

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除了“悠车”以外，还有很多事物也被用剪纸的形式表现了出来。（课件展示《畜满圈》以及教材第一页上面的4幅剪纸作品）

提问：你认为这些剪纸分别表现了哪些事物？

（学生观察、分析，回答老师提出的问题。）

教师总结：这些作品表现的都是满族人民的生活习俗和长白山的自然面貌。可见，满族剪纸是与生活密切相关的。

班级里有没有满族的同学呢？满族人又有哪些特征呢？老师现在就请出一位“满族人”。（教师迅速剪出一个“满族人”形象）

（设计意图：这个年龄段的孩子枯燥的记忆不感兴趣，但对动态的事物十分关注。教师课上迅速剪出一个“满族人”，学生们会充满关注、好奇与钦佩。对于“满族人”的形象和剪的方法都会产生想要探索的欲望，同时为剪纸的基本方法做铺垫。）

提问：他有什么特征？

（学生观察教师剪的过程，并回答“满族人”的衣着、姿态特征。）

教师随后请出他的两个小伙伴。（课件展示《满族人》）这是满族剪纸中很有特色的“满族人”。他们穿着的服装、配饰都具有地道的满族特色。

教师总结：他们的衣着都是地道的满族装束，正面站立，双手下垂，五指分开，鼻子是三角形。

原来满族的服饰在剪纸中可以这么有特色啊！

（课件展示剪纸作品《西游记》）他们身上的纹饰都是剪纸中经常会用到的，大家也可以用哦！

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（设计意图：《西游记》中的人物是每个小孩子喜闻乐见、非常熟悉的形象，这些形象出现在教材里让剪纸艺术更添了几分童趣。）

㈢剪纸与生活的联系。

剪纸可以表现这么多的内容！那么同学们，你在生活中的哪些地方还见到过剪纸？

原来，剪纸不仅可以表现事物，还可以美化环境呢！

学生：婚礼的“喜”字，春节的“福”字、挂笺、窗花……

（设计意图：从教材联想到生活，使剪纸更加走近学生。）

㈣教师演示

老师现在还有特别想剪出来的形象，同学们想不想看？（认真观察折剪的方法。）

教师演示用“对称折剪法”剪出一只蝴蝶，贴在黑板上。

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将红色彩纸对折。

剪出蝴蝶的外形。

剪出身上的图案。

需要解决的问题：

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折叠的方法。

外形。

装饰图案的选择。

注意强调外形及图案的选择要美观。

（设计意图：用简短的动态小故事作为铺垫，示范“对称折剪法”及“四角形折剪法”。在欣赏的同时学习剪纸的基本方法。这样，示

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范的形状及图案自然也受到了学生的关注，让学生在快乐中进行创作。）

这只漂亮的蝴蝶来到了我们的课堂，它在寻找一只美丽的花朵。

教师演示用“四角形折剪法”剪出一朵花贴在蝴蝶下方，与“满族人”共同组成一幅作品。

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将正方形绿色彩纸对折两次，再沿对角线折。

剪出花瓣儿一半的形状及花瓣儿上的图案。

注意强调花瓣儿的外形、颜色的多样及图案的美观。

（设计意图：打破红色彩纸的局限。）

㈤方法总结

这么美丽的蝴蝶和花朵，有谁看明白了老师是怎样剪的？

学生：思考、分析、回答。

总结：先折，再剪外形，最后剪装饰。

（设计意图：明确方法。）

㈥思维拓展

你们有没有什么想要剪出来的形象或者图案？想一想，你能剪出一个什么样的形象？如何才能让它变得更加漂亮？

学生：发散思维，回答问题。

（设计意图：培养学生先构思，再动手实践的学习习惯。）

㈦学生实践

提出作业要求：学习了满族剪纸的方法，你也来试一试吧！

学生进行剪纸实践。

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步骤：

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选纸。

选择折的方法。

剪外形。

剪装饰图案。

辅导要点：

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示范折法的运用以及不同折法的创新。

外形及内部图案如何更加好看。

彩纸与形象的选择。

注意安全与卫生。

（设计意图：明确作业要求，让学生体验创作的乐趣。）

㈧评价交流

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是否剪出了有趣的形象？（自评）

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谁的剪纸作品更好看？（互评）

学生交流展示。

（设计意图：1.关注是否“有趣”，能够引导、鼓励学生的创新意识。2.注重外形与图案的美。）

㈨拓展延伸

同学们的剪纸作品都非常漂亮，如果用它们装饰教室，那么我们的教室一定会更美的。

在老师的帮助下，把剪纸贴在黑板及窗子的玻璃上，进行教室美化。

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（设计意图：剪纸与实用相联系，增强了学生的成就感以及合作意识。）

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