第6课 单人旁名师教学视频（文字实录）

第6课

单人旁

教材分析

本课属于左偏旁教学的第一课。偏旁是汉字系统中复杂于笔画的部件,是学习汉字结构的基础。教材以单人旁为学习内容，从认识单人旁的笔画形态特点到初步掌握单人旁的运笔方法，进而学习笔画的正确组合方法,再到“作”“传”的书写练习。将独体字变形为偏旁,找到独体字与变形为偏旁时的规律。

学情分析

四年级学生已初步形成了一定的学习态度,大部分已经养成胃良好胡写字习惯，但习惯的培养还需贯穿教学始终，由于四年级学生心理尚不成熟，左部分学生的书写能力不强，个别学生胡书写耐心有限，审美品味有待提升。

教学策略

（1）通过欣赏评价、讨论交流、作业展示有情形式激发学生学习兴趣、提高教学效率。

（2）示范和尝试相结合。

教学目标

1、了解单人旁的结构特点,掌握单人旁结构字的书写规律。

2、能掌握单人旁的书写要领。

3.学生借助米字格能基本准确地临写范字“作”“传”，提高书写能力。

4、继续养成良好的书写习惯,进一步体会汉字的造型结构美,激发学生的写字兴趣。

教学重难点

掌握单人旁的形态特征和其范字的写法。

教学准备

课件、米字格、学生练习纸

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、出示课件欧阳询《九成宫醴泉铭》、颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》等。

师：同学们毛笔书法是我国汉字独有的艺术,是我们中国人的骄傲。老师这里有几幅欧阳询《九成宫醴泉铭》和唐代书法大师颜真卿所书写的《颜勤礼碑》的碑文图片,让我们一起来欣赏一下大师的高作吧! 教师作适当分析讲解。

【培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，丰富学生对书法字帖的认识。】

2、刚才我们欣赏了一代书法大师颜真卿的《勤礼碑》的部分图片。《勤礼碑》是颜真卿老年时期的代表作。它的风格外拓开张,刚劲雄浑,在拙重中见挺拔和大气。

【从认识到敬佩让学生从心里喜欢书写，从而达到直入学习的互动教学】

3、课件出示

人字的汉字演变过程

(五种书体演示

字之初,本为画) 师：中国的汉字是世界上最古老的文字之一，你们知道最早出现的文字是什么吗？（逐步出示课件）

4、揭示课题，板书6

单人旁

【初步了解汉字演变史，积累书法知识。】

二、教学单人旁

1、课件出示鸟儿伫立杆头图，帮助形象记忆。

师：看到这个画面有什么想说的吗？

2.请同学们仔细观察单人旁并思考:单人旁由哪些笔画组成?笔画的书写位置?

3、师示范写，生书空。

4师巡视,观察学生书写情况,收取有代表性的作品。

5、展评学生作业

【联系实际形象识记单人旁，引导观察讲练结合，掌握短撇和竖之间和谐稳定的位置关系。】

三、教学“作”

“传”

（一）引导学习“作”

1、出示范字“作”，认真观察，想一想书写“作”注意什么？

2、结合课件演示，讲解“作”书写要领。

3、出示“作”字歌帮助记忆。

作字左窄右边宽，

两边两竖要得当，

左撇长来右撇短，

左右两竖微相向，

三横相比有长短，

起笔收笔不一样。

4、学生临摹,教师巡视指导。

5、展评学生作业，师生共同评议。

肯定其优点，找出其不足。

【通过范字的赏析与练习，巩固所学知识，逐步掌握单人旁的写法及运用。】

6、小结“作”字书写学习方法。

【在展评中发现问题解决问题，评价以鼓励为主，进一步激发学生书写兴趣。】

（二）自主学习“传”

1、出示《颜勤礼碑》

，认识“传”。

2、小组讨论怎样写好“传”字，小结书写要领。

3、师边讲解边示范，学生书空。

4、学生练习书写，师教师巡视指导。

5、展评学生作业，师生共同评议。

【教学的最终目标是为了达到的不教，让学生学会运用方法进行自主学习。】

四、对比赏析

1、对比欧、颜、柳、赵单人旁的写法，说说它们有什么不同？

课后同学们可以选择自己喜欢的字体练习。

2、总结延伸

书法是我国汉字独有的艺术形式,她是中华民族的骄傲,她需要我们继承发扬。书法上的进步最根本、最直接的途径就是苦练,就是坚持。没有大量的练习,一切都是空谈。请大家从今天起,每天规范、认真地书写一篇毛笔字。

【通过对欧、颜、柳、赵字体的比较，熟悉楷书四大家风格，加深对单人旁形态的认识，扩宽视野，提高审美能力。】

板书：

单人旁

人

作

传