2. 图形变变变教学目标设计

燕丹学校美术第三册教学设计方案

课题

科目

课时

2.图形变变变

美术

2课时

教学对象

一年级

授课时间

第5、6周

提供者

刘静

一、教材内容分析

本课属“造型·表现”学习领域，与本册教材第3课《可爱的家》和第4课《找妈妈》同为学习用基本形概括物象的系列课程，旨在让学生树立基本形的概念，认识各种基本形，并能用基本形概括的方法初步表现生活中的各种物象。

二、学习策略指导（含三维目标、学法指导，即从学生角度出发，老师提出具有可操作性的方法步骤。）

（一）

教学目标

1.

知识与技能

知识：

（1）

初步认识各种基本形，对常见的基本形特征要有明确认知。

（2）

简要了解生活中的大部分物象都可以用基本形概括。 技能：

学习使用剪贴、撕贴、绘画等方法，运用基本形组合的方式，表现出自己喜欢的事物。

2.

过程与方法

在观察体验中学习用基本形概括表现物象的方法。

3.

情感、态度和价值观

在游戏般的活动中体验美术学习的乐趣，以及成功的快乐。

（二）

教学重点和难点

1.教学重点：在观察学生熟悉的生活物象的过程中，学习用基本形概括表现物象的方法。 2.教学难点：用基本形组合的方法表现生活中的物象。 三、教学环境及资源准备

（一）教学环境：

教室

（二）资源准备：PPT、彩纸

四、教学过程

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

及资源准备

（一）

温故

知新

（二）

1.

出示几个简单基本形并提问：同学们认识这些基本形吗？

新课

导入

2.

哪位同学还能说出其他基本形？

学生回答：

正方形、长方形、圆形、半圆形。

学生回答：

三角形、梯形、菱形等。

学生寻找身边的基本形并回答：课桌是长方形，美术课本是长方形，钟表是圆形等。

学生回答：

松树是三角形，小熊的头是椭圆形等。

汽车是由长方形、正方形和圆形组成的；小猫的身体是大的椭圆形，头是小的椭圆形，1.

找一找：谁能在我们身边找到这些基本

形？

（三）

2.

出示组图：

可概括成单一基本形物象。

请学生仔细观察，帮助教师概括出这些图片中的基本形。

新

授

3.

出示组图：

有多种基本形组成的物象。请学生概括其中的基本形。

直接用辨认基本形和说出基本形的方式导入教学，起到复习、回忆学生已掌握知识的作用。

引导学生认识到身边很多物象都可以用基本形概括。

以由浅入深由简到繁进行提问和思考的方式，让学生知道，生活中的植物、

4.

出示用基本形组成的图形，请同学们猜猜这些图形表现的是什么。

5.

动手拼一拼，用基本形拼出物象。

6.观看本课教材，欣赏用基本形概括的方法绘制的作品。

耳朵是三角形；迪动物和建筑等方方面面士尼城堡是由很多都可以用一长方形、梯形、三个或多个基本型来概角形组成的……

括。

学生回答：

长颈鹿、自行

车等。

锻炼学学生以个人或小组合作的形式探生的动手能力，及时了究、拼摆。

解学生对知

识的掌握程度。

学生欣赏、学习。

1.

教师演示绘画和拼贴的方法。

（四）

2.

提出艺术实践要求：试着用自己喜欢的方式利用基本性概括的方法，表现艺术

出你感兴趣的事物。

实践

3.

学生进行艺术实践，教师巡视指导。

（五）

1.

引导学生进行自评与互评。

展示

2.

教师评价以鼓励为主。

评价

五、课后反思

“基本形”是美术课程“造型·表现”领域的基础知识，是一年级学生重要的学习内容之一。在讲授本课时一定要将基础知识介绍准确、清晰，让学生掌握明确的概念。并且，从此时起就要对学生进行鼓励与表扬，因为有了造型就会有差异，一些胆子小的学生，很容易在一开始就因为画的小、画的不满意而被同学嘲笑。我们一定要力求呵护每一位学生，对学生进行教育与引导，甚至是从此时起，就要教给学生如何欣赏作品、如何评价作品、如何正确表达自己的喜好等方法，逐步培养学生良好的美

术课堂习惯，为今后的美术学习打下良好基础。

六、学困生补救

涉及到造型领域，对于胆子较小的同学，放不开，画的也较小，教师采用鼓励和引导学生欣赏作品的方法对其进行帮助，使其逐步找到造型与画面感。