快速跑：蹲踞式起跑名师教学设计

教学设计

教学主题

一、教材分析

五年级《蹲踞式起跑》

本课是六年级第一学期第三课，教学任务是初步学会蹲踞式起跑动作。由于田径短跑比赛都必须采用蹲踞式起跑姿势，对于五年级同学来讲技术难度也比较大。建议：2课时。通过学习可以让学生多掌握一种技能，获得更快的初速，提高人的反应能力。可以了解更多的体育知识，获得更多的运动乐趣。

二、学生分析

本课让学生在体育课堂教学中，对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感、乐于接受，而作为现代教育技术的多媒体教学，恰恰满足了小学生的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强、学习的持久力弱等特点。

三、教学目标

1、技能目标：了解蹲踞式起跑的每个环节及要领，能按要求进行练习。

2、认知目标：学生初步学习蹲踞式起跑技术，建立快速跑的概念，并能正确陈述蹲踞式起跑和起跑后加速跑技术的动作概念。

3、情感目标：学生能在自主练习中学会合作、学会评价，体验运动的乐趣和成功的愉悦

四、教学环境

□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

ˇ网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

在教学中我利用多媒体信息技术，通过制作多媒体课件把自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，讲解并分解动作的要领，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。本课突出了“以人为本、健康第一”的指导思想，侧重于学生主体地位的落实，对其进行创新精神、探究能力、合作意识的配养，学会欣赏他人，体验成功的心情。同时进行

思想品德教育，又不乏其个性的张扬，促进综合素质的提高。在教学中，通过电子白板描绘、勾画、拖动、放大、预设、演示等多种功能来进行体育理论、技术动作和规则的教学，让学生能更直观、完整地了解技术动作，更好地提高体育课堂教学效果。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

开始部分

一、课堂常规

1、师生问好；

2、宣布本课内容

二、PPT展示

1、师生问好，宣布内容及要求

2、情景导入，进入课题

3、根据PPT内容进行讲解

1、教师讲解游戏方法及规则

2、组织游戏进行

1、教师示范动作

2、师生共同讨论得出蹲踞式起跑的要领

3、教师示范讲解

4、教师巡视指导

5、教师提示小组合作

6、教师部署分组任务

7、教师讲解示范

8、教师组织比根据PPT内容了解蹲踞式起跑

准备部分

基本部分

三、小游戏--喊数抱团

方法：同学按路线慢跑，听到数字迅速找旁边的同学拉手，听口令停止，不准推、打同学，遵守纪律

一、蹲踞式起跑（主探究）“各就位”、“预备”、“跑”

学生游戏

1、学生分给尝试，组内讨论，探讨合作解决

2、师生共同得出结论

3、学生练习

4、请做好的小组进行演示

5、自评互评，归纳正确动作

6、集体练习。

7、学生进行比赛

二、追逐跑

一、放松整理

二、本课小结

三、师生再见

结束部分

赛

1、教师和学生一起做放松运1、学生随音乐和教动

师做放松运动

2、老师总结本2、学生相互总结

课情况

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

基于教学目标的制定和重、难点的提出，结合《新课标》理念，在教学中我利用教学白板教学方式，把体育动作的图、文、声、像呈现给学生，清晰规范、引人入胜，从学生的眼、耳多个器官入手，使抽象的体育技术动作就得生动形象起来，为学生的体育学习提供一个直观、形象的展示，让学生轻松舒畅地学习。根据本课，我设计了PPT展示---自主探究---升华情感---拓展迁移的教学模式。整节课的设计由课内延伸到课外，真正体现了学生自主的体育教学观。

在体育室内课中，可以充分利用课件的形式讲解课本上的知识，利用课件中的图片、音乐、动画吸引学生的注意，让原本老师单一的讲解，变成更具有内容性，鲜明性。尤其在面对低年级的学生，吸引他们眼球的就是那些可爱的动画，让知识从他们喜爱的动画口中呈现，远远要比从老师的讲授中的效果要好得多。这些就是信息技术带给体育课堂的新鲜感，将整堂课都变得生动活泼。

1、在创设情境中运用信息技术，能激情引趣。

体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。

如：小青蛙学本领――情景化启导学习法：教学过程的第一步是利用多媒体投影播放《小蝌蚪找妈妈》的情景来导入新课，引出“小青蛙学本领”这一主题；第二步播放小青蛙跳荷叶的画面，让学生进行模仿练习；第三步是小青蛙练本领，学生分组自练，同学之间进行互评和自评，交流看法，教师巡回指导；第四步是小青蛙比本领，教

师启发学生以找到的资料为背景思考问题，让学生观看了小青蛙捉害虫的情节，提示学生思考怎么样才能抓到害虫，并通过观看知道游戏的方法，进行游戏和比赛；第五步使学生看着优美的画面听着轻柔的音乐达到放松的目的。

2.在感知过程中运用信息技术，能突破难点。

利用计算机课件模拟大自然现象和社会中的规律进行教学活动，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程、环境复杂的动态过程、抽象概念或过程的视觉化等。它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。