第3课 图形想象①②教学设计(第二课时)

1教学目标

知识与技能:欣赏图形联想的图片,初步了解图形设计的基本知识。

过程与方法:能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高创造能力。

情感、态度与价值观:引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形创造的兴趣。

2学情分析

图形与人类知识和生活的整个领域有关,而且关系密切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象,是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体,它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。本课为设计应用课,简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径,然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用。本课展示了各种不同的图形联想图片,便于学生的研究性学习。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣,易于激发学生的学习兴趣。

一个圆,在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子……小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物;通过对所观察事物的形状和大小的联想,启发学生的创新思维。

3重点难点

教学重点:指导学生掌握正确的观察和想象的方法,体验图形的联想和添画的乐趣。

教学难点:图形的联想和画面的组织。

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】(一)创设情境,体验感受

1、示范剪纸

对折后剪出人侧脸造型

由此分解出两个侧脸相对的图案(鲁宾杯)

2、介绍鲁宾杯并引入互为图底的正负同构

3、大师们的奇思妙想,给我们带来了无穷的想象,他们从一个图形联想到另外一个图形,原来图形还可以想得那么离奇和有趣。今天我们一起走进美妙的图形想象世界,(板书课题《图形想象》)一起欣赏、感受、创造奇特的图形想象作品吧!

[设计意图:通过游戏的方式,培养学生的创造性形象思维和想象力,最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力,为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。使学生积极地投入到学习中去,更好的引出课题。]

活动2【讲授】(二)欣赏作品,启发想象

1、欣赏正负同构作品。

2、欣赏异影同构作品。

“其实我们的生活离不开图形想象,想象无处不在。”

小结:“独特的创意给我们的生活带来了新的视觉体验和无穷的乐趣!”

[设计意图:通过对生活中的富有创意的建筑的欣赏和分析,来理解图形联想在生活中的运用和重要性,使同学明白所学知识有什么用。引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思,体验感受美。]

活动3【活动】(三)初步体验,亲身感受

1、在圆形基础上进行联想

课件出示圆形

2、学生在圆形基础之上进行联想并简单的进行表现

展示圆形创意作品

3、总结学生作品,引入裂变同构

分析裂变同构

找出裂变同构图案之间的联系

[设计意图:这一环节可以发散同学的思维,巩固同学的联想方法,让我们所学的知识较好的运用到实际生活中,让学生明白学以致用。通过提问,运用小组讨论探究式学习的方法,充分体现学习的自主性,给学生提供交流的机会,培养观察力和发散性思维能力。] 活动4【讲授】(四)启发指导,开智创作

1、介绍条码。

2、欣赏条码创意作品。

3、小组讨论,你打算在条码上设计什么图形,与同学交流一下!

小结:不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考,都能给图形带来神奇的变化。

[设计意图:欣赏漂亮的图片,起到一定的示范、启发、引导作用,小组交流等为创作埋下伏笔。]

活动5【练习】(五)明确任务,大胆表现

作业建议:设计独特的条码图案。

学生自由创作,教师巡回辅导。要求学生表现图形联想时,应发挥想象力,大胆动笔画,老师在巡视中多鼓励,调动学生学习的积极性,激发他们的创造力。

[设计意图:创作小提示的出示,学生明确创作内容,有目的地进行描绘。教师巡视中给予鼓励与及时提示,对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予及时的点拨、启发,帮助学生解决。通过这一环节充分发挥学生的表现力和创作力,享受创作的乐趣。]

活动6【活动】(六)展示评价,体验乐趣

把学生作业展示在“图形想象园”里。并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价。

说说你最喜欢谁的作品?为什么?

[ 设计意图:实行学生自评、互评、师评,体现主体地位,并起到了启发激励

作用,提高学生的审美情趣。]

活动7【练习】(七)课外延伸

拓展情感

欣赏生活中的创意联想,屏幕播放:

结语:联想无处不在,创意信手拈来!只要敢想,一切皆有可能! 爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”“没有做不到的,只有想不到的!”

[ 设计意图:科学精炼的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,在课即

将结束时,我问学生“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会快乐,这一环节对快乐的回顾,即加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。]