一、天下有道，丘不与易也公开课教案（教学设计）

天下有道，丘不与易也

教学目标

知识目标：

积累文中重要的文言字词，熟悉特殊的文言句式，了解孔子生活的时代背景。 能力目标：

培养自主学习、合作探究的能力和思考社会问题的能力，提高文言文学习的能力。

情感目标：

感悟孔子勇于担当社会责任的精神及“知其不可而为之”的执着追求的精神，引导学生对高尚人格的追求。

教学重点

积累文中重要的文言字词，感悟孔子勇于担当社会责任的精神及“知其不可而为之”的执着追求的精神

教学难点

通过对人物的语言、表情等的揣摩，感受人物形象，把握人物思想、精神面貌

教学方法

自主学习、启发式、讨论法

课时

2课时

第一课时

（一）

导入

作文导入法：

设计意图：顺应学生拓展视野、丰富底蕴的要求，激发学习的欲望和兴趣。

（二）自主学习和质疑讨论

1、通读课文，疏通文意。（在自读过程中，如果有疑问，做好标记，准备质疑和讨论）

2、质疑、讨论（方法略）

3、检查学习效果（多媒体出示）

设计意图：积累文言词汇、熟悉常见文言现象、翻译文言文，既是文言文学习的基本功，也是本文学习的重点之一。依据新课标理念及教学目标设计这一过程，使学生养成自主学习的习惯，掌握学习方法，尽可能形成个性化的学习方式。

（三）

课内作业

高考链接：（多媒体展示 2012年江西卷

名著阅读题）

第二课时

（一）在导入后，首先安排朗读：

1、分角色朗读（2）（3）（4）（5）节

2、点评（其他学生根据自己对课文内容的理解点评朗读得失）

3、根据点评再读课文（加深理解）

设计意图：通过朗读和点评，感受人物形象，理解桀溺、楚狂、荷蓧老人、晨门等人对孔子的态度，为下面的分析做准备。突破难点

（二）分组讨论、合作学习

1、孔子生活的时代有何特点？（原文回答）

设计意图：了解背景、培养回归文本的学习意识

2、桀溺、楚狂、荷蓧老人等人有哪些共同特点？他们对孔子的态度如何？

3、孔子对桀溺的话有怎样的思考？体现了孔子怎样的精神？

4、听完了楚狂的话，孔子“欲与之言”，你认为孔子可能想说些什么？为什么？

5、第四节内容似乎跟孔子关系不大，你怎么看？

设计意图：通过对以上几个问题的思考、回答，感悟孔子勇于担当社会责任的人格魅力，达到突出重点、突破难点的教学目的。

（

五）探究

寂寞的孔子？ 设计意图：让学生体会孔子对社会、人生问题的思考；感悟孔子勇于担当社会责任的精神和为了理想执着追求的精神.对本课内容形成完整印象。

（六）课外作业

在探究的基础上，以“穿越时空的对话”为题，写一篇作文。

要求：走进孔子，就担当责任、执着追求的话题与孔子探讨；走出孔子，就自己对类似“国足1︰5惨败”“到此一游”“阴霾天气”等社会（或自然）现象的困惑向孔子倾诉。

设计意图：加深对孔子精神的认识，学会在紧张学习之余用一只眼睛观察社会，培养思考社会问题的能力。

最后告诉同学们，历史虽然已经远去，但是孔子却像一颗耀眼的星星，闪烁在历史的天空，他以卓绝的智慧，启迪我们思考；他用光辉的人格，荡涤我们的心灵。只要我们怀着虔诚，走进孔子，走进先贤，相信我们也一定能够成为一个具有高尚人格的人，一个大写的人！

板书

天下有道，丘不与易也

长沮：嘲讽

桀溺：不屑 接舆：婉劝

对现实不满，遁世、逃避。 丈人：嘲讽

晨门：不解

孔子：以天下为己任，担当社会责任，执着追求。