三、知之为知之，不知为不知教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

知之为知之，不知为不知一、【教学目标】 1.知识与能力: 了解选文内容，积累文言字、词、句。2.过程与方法朗读法、讨论法3.情感态度与价值观：感受圣人情怀，领会、学习孔子的生存智慧。二、【教学重点难点】学习立身行事，领会孔子的生存智慧。【教学时数】一课时三、【教学过程】（一）、导入

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所属课文：三、知之为知之，不知为不知

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2018-06-26 21:44:00

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学校：行唐县第一中学

三、知之为知之，不知为不知教学设计(第一课时)

未知

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关键词：三、知之为知之，…教学设计(第一课时)

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知之为知之，不知为不知

一、【教学目标】 1.知识与能力: 了解选文内容，积累文言字、词、句。

2.过程与方法

朗读法、讨论法

3.情感态度与价值观：

感受圣人情怀，领会、学习孔子的生存智慧。

二、【教学重点难点】学习立身行事，领会孔子的生存智慧。

【教学时数】一课时三、【教学过程】

（一）、导入新课：

孔子被称为圣人，

他的《论语》奉为中华文化思想精髓，“修身、齐家、治国、平天下”是他智慧的体现，修身，对于每一个人来说是立足的基本，今天我们就再次走进孔子，学习他的立身行事，领会他生存的智慧。

（二）、朗读课文。

（三）、品读课文

，领略智慧。

小组合作，自读课文，就孔子立身行事的做法，说说你领会到了孔子哪些关于生存的智慧？

第1则：子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”

内涵：正视自己的无知。

很多学问，明明不懂，硬要冒充自己懂，这是很严重的错误，懂得就是懂得，不懂就是不懂，这就是最高的智慧，否则就是愚蠢。

第3则【原文】子曰：“过而不改，是谓过矣。”

内涵：知错能改。

在人生的征途上，犯错误是难免的。有过错却不改正才是真正的过错。要想改正错误，首先就要正视自己的错误，不要试图去掩饰自己的过错。，错了就改，人们依然仰望他。

第7则、【原文】子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”

内涵：严律己宽待人

“躬”是反躬自问，“自厚“”是对自己要求严格，要求别人特别严格，原谅自己轻而易举，社会风气就乱了，要严于律己，宽以待人。

第8则、【原文】子夏为莒父宰，问政。子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”

内涵：不要急功近利

做事要循序渐进，不能贪快，俗话说“心急吃不了热豆腐”“一口吃不了个大胖子”等；“竭泽而渔”“焚林而田”的成语也告诉我们做事不能只顾眼前利益，要有长远考虑。

第9则【原文】子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”

内涵：信—-处世之本人无信不立，一个人首先要讲信用，要言而有信。

四【板书设计】人贵有自知之明

知错就改

严以律己宽以待人

欲速则不达，要有长远打算

人要讲信用

五【小结】：孔子的生存是智慧的，他的思想与时俱进。它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐至于伟大或神奇。他教会了我们许多做人的原则，立世之本，我们应好好体会、渗透。

六、【作业】：从今天学习的几则中选几个角的，谈谈自己的感悟。

关于本教案的常见问题

Q：三、知之为知之，不知为不知教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三、知之为知之，不知为不知》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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