资料摘要
《孟子》学情分析：学生在初中阶段已经学习过孟子的文章，在高一阶段也学习过孟子的《寡人之于国也》等文章，对孟子的文章有一定的熟识度，对孟子的思想也有一定的了解。知识与技能：让学生能够掌握一定的实词，读懂孟子文章的意思。过程与方法：采用讲解和讨论的方法让学生初步了解孟子的思想情感价值观：通过学习，让学生
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- 2018-05-24 08:21:00
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三、民为贵课件配套优秀教案案例
未知
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关键词：三、民为贵课件配套优秀教案案例
正文
《孟子》
学情分析：学生在初中阶段已经学习过孟子的文章，在高一阶段也学习过孟子的《寡人之于国也》等文章，对孟子的文章有一定的熟识度，对孟子的思想也有一定的了解。
知识与技能：让学生能够掌握一定的实词，读懂孟子文章的意思。
过程与方法：采用讲解和讨论的方法让学生初步了解孟子的思想
情感价值观：通过学习，让学生感知孟子在他的时代所提出的“民贵君轻”以及性善论等思想。
重点与难点：体会孟子的思想，将这种思想放在时代中去认知
教学方法：讲解、讨论
一、导入：
以复旦大学和台湾大学“性善与性恶”的辩论视频进行导入。
二、讨论：让学生讨论你对性善和性恶有什么看法，并请学生表述自己的观点。
三、阅读与理解：孟子认为人性本善，他在自己的观点中提出了“四心”的观点，让学生阅读这一段文字。
性恶论以人性有恶，强调道德教育的必要性，性善论以人性向善，注重道德修养的自觉性，二者既相对立，又相辅相成
四、《孟子》与孟子
借由孟子的性本善的观点对孟子以及《孟子》一书进行介绍（详细内容见PPT）
五、孟子的《民为贵》的观点
大思想家荀子也说过：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”。可见，“以民为本”是何等重要。古代大思想家孟子提出仁政学说和一系列民本思想时说：“民为贵，社稷次之，君为轻”，更是把“以民为本”的思想体现得淋漓尽致。 六、阅读选修上的文章，并思考问题：
（一）整体感知课文：
1、孟子为什么说“民为贵，社稷次之，君为轻”？ 2、“汤放桀，武王伐纣”是什么行为？ 3、《孟子离娄上》选章中孟子是怎样论证“得天下”与“失天下”的？ 4、在“君权谁授”的问题上，孟子与万章有什么不同？孟子的主张反映了什么思想？ 5、“善政”与“善教”有什么区别？ （二）牵引与思考：
1、这里的“民”是一个集体概念，作为整体，“民”是贵的，那么作为个体的民呢？
七：课外本补充
中国的民本思想：一、“民本思想”在当时，是作为一种反对君主暴政的主张提出的。“民本思想”对于提高人民在国家中的地位，稳定人民生活，发展生产，起到了有力地推动作用，这种思想无疑是进步的。 第二、在“民本思想”的发展史上有许多学者是为此做出贡献的。例如孔子、孟子、荀子、黄宗羲、顾炎武等。他们对“民本思想”有继承有发展对中华民族的历史起过积极的推动作用。 第三、中国传统政治－－“民本思想”它是中华民族认识史上的宝贵成果。
第四、我们认为今天的为人民服务的思想，是对传统的“民本思想”的一个继承和划时代的发展。它们之间的相通之处在于“民贵君轻”、“民为邦德”、“天下为公”、“厚德载物”、“富之教之”等思想的真理性和人民性是相通的，因而也就发生了历史传承的关系.
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