二 中国军民维护国家主权的斗争国家获奖教案

人教版必修一 五四运动与中国共产党的诞生教学设计

银川九中 朱

维

教学目标

通过本课的学习，使学生了解五四运动的史实，引导学生探究五四运动的历史意义，感受20世纪初中国青年学生的家国情怀，体会当时社会各个阶层、各阶级民族意识的觉醒，感受人民群众的伟大力量。

引导学生了解中共一大召开的基本史实，通过对中共一大党纲和二大宣言的对比，使学生体会中共诞生的伟大历史意义。引导学生探究20世纪初中国新青年家国情怀产生的历史背景，激发学生的爱国热情，培养学生的社会责任感和人文追求。

教学重、难点

重点：五四运动、中共诞生。

难点：五四运动的历史意义、20世纪初中国新青年家国情怀产生的历史背景。

教学立意

五四运动和中国共产党的诞生，是20世纪中国近代史上的重大事件。在这两个事件中，站在时代最前沿的正是当时中国的“新青年”。这些新青年，在民族危机下出生和成长，身上既有传统读书人修齐治平的儒家抱负，又受到近代西方思想和文化的浸润，是当时中国知识分子的典型代表。

这些新青年，是五四运动的先锋队，为了国家和民族的未来，舍生忘死，以自己炽热的爱国情怀，点燃了民族意识大规模觉醒的火焰。这些“新青年”，在中共“一大”和“二大”上，以改天换地般的豪迈气概，一心想在中国这块土地上创立一个崭新合理的新社会。他们为未来中国规划的蓝图，令人肃然起敬又振奋不已。他们改变了中国革命的面貌，也影响了后来的中国和世界。

学情分析

高一学生，在初中历史课堂上已经学过五四运动和中国共产党的诞生，知道与其相关的基本史实。因此，本课重点探究五四运动的历史意义和20世纪初期中国新青年家国情怀产生的历史背景，旨在让学生理解五四运动和中共诞生是

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近代历史发展的必然结果。

教学过程

导入：“国”、“家”的甲骨文写法，解释其最初的含义，引导学生思考“国”与“家”的关系。

【设计意图】中国的汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性，本课以形象化的文字导入，师生共同对“家”“国”本意进行解读，激发学生兴趣，简析家国关系，开篇点题

。

一、

五四运动

1.国民之辱：巴黎和会

【设计】展示如下材料，进入五四运动的“历史现场”。

材料

外争国权，内除国贼！

提倡国货！罢市救国！

中国的土地可以征服而不可以断送！

中国的人民可以杀戮而不可以低头！

——1919年5月4日街头传单

【教师引导】上述材料，多次提到“国”字，当时的中国发生了什么事件？

【设计意图】采取倒叙的方式，用情感激烈的文字资料，引导学生“神入”五四运动的现场，激发学生的爱国情怀和求知欲望。

【设计】阅读课文，结合下图，请回答，谁欺凌了中国？

（图片略）

【设计意图】通过直观的漫画，展示日本意欲占领山东的企图。同时将漫画内容与课本内容相互结合起来，引导学生阅读课文，观察漫画并提取有效信息，训练学生的语言表达能力和对课本知识的运用能力。

【设计】展示中国代表团参加巴黎和会的七项条件和“二十一条”。

中国代表团提出七项条件：

一、废弃势力范围；

二、撤退外国军队、巡警；

三、裁撤外国邮局及有线、无线电报机关。

四、撤销领事裁判权；

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五、归还租界。

七、恢复关税自主权。

八、废除“二十一条”。

——岳麓版历史必修一

1915年1月日本向袁世凯政府提出“二十一条”，主要内容：

一、承认日本继承德国在山东的一切权益，省内各主要城市辟为商埠。

二、承认日本在南满洲及内蒙古东部的特殊地位。

三、汉冶萍公司改为中日合办，附近矿山未经公司同意不准公司以外的人开采。

四、所有中国沿海港湾或岛屿，概不让与或租给他国。

五、中国政府须聘用日本人充任政治、财政、军事等顾问；中日合办。中日合办警政和兵工厂。

——岳麓版历史必修一

【设计意图】教师简单介绍中国代表团参加巴黎和会的历史背景，并且通过展示中国代表团提出的七项条件和“二十一条”，使学生了解中国代表团的合理要求被拒的处境，营造冲突，激发学生兴趣和悲愤之情。

2.国民之怒：五四运动

【设计】通过文字和图片介绍五四运动的过程。

材料 5月4 日，（北京）几百名归国留学生聚在一起，讨论民族危机和民族受辱时能做些什么。他们决定，向凡尔赛发电报，抗议这个不公平的决定；另外，向中国代表团发电报，督促他们，如果有关山东的条款不修订，就拒绝条约。他们也决定发动一场群众游行，向外国公使提呈请愿书，转递巴黎。

——徐中约《中国近代史》

【设问】谁首先来守护中国？怎样守护中国？

【设计意图】通过以上材料和问题，训练学生阅读材料和提取有效信息的能力、概括归纳能力。同时让学生感受到当时的中国青年学生的爱国热情。 【设计】展示1919年5月4日游行的学校名单表和学生罢课、游行、被捕入狱的图片。

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国立北京大学

国立

国立

国立

北京高等师范学校

北京法政专门学校

北京工业专门学校

国立

国立

内务部

交通部

铁路管理学校

私立

民国大学

北京农业专门学校

北京医学专门学校

警官学校

税务局

北京税务学校

私立

中国大学

私立

汇文大学

私立朝阳大学

——【美】周策纵：《五四运动史》陈永明等翻译

（图片略）

【设计】展示工人罢工、商人罢市和乞丐罢讨的图片和文字，引导学生认识到工人阶级的力量，感受社会各阶层的爱国热情。

学生一日不释，本店一日不开！

齐心救国，岂贪区区之微利？

挽救学生，不释万万不开门！

——商人反应

乞丐之首领，六日曾有通告，不准在路行乞，以免妨碍国人救国之行动！

——乞丐反应

【设计意图】通过表格、文字图片的展示，使学生更直观地了解到五四运动中青年学生的先锋作用，认识到工人阶级蕴含的巨大力量。

3.

国民之变：五四功劳 【设计】展示释放学生、罢免三贼等图片，简单介绍五四运动取得的胜利成果。 材料 五四运动的大功劳，是解放思想。我自己就解放了思想。我抛弃了从前“书不读秦汉以下，文章以骈体为正宗”的“信条”，把从前读过的经史子集统统置于高阁，开始钻研马克思主义，浏览欧洲十九世纪各派的文艺思潮，并努力翻译、介绍，这都是受了五四时期在北京出版的《新青年》的影响。只有看得多，才能比较，才能分辨出哪些是正确的，哪些是不正确的；只有这样自己探索出来的正确东西，自己才真正受用。 ——茅盾《五四运动回忆录》

【设问】五四运动带来哪些变化？

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【设计意图】

“在历史上常常可以看到这样的现象：一场疾风骤雨式的群众运动的冲刷，可以使大群大群的人们短时间内在思想上发生剧烈而巨大的变动。这种成千上万人的思想大变动，在一般情况下往往多少年也难以达到，也不是几个刊物或几次讲话的影响所能相比的。一九一九年五月四日开始的五四运动，1便是这样的一场群众运动。”教材上着重讲解五四运动在近代民主革命过程中的重要地位，较少提到思想领域的变化。此处通过茅盾的回忆文字，展示五四运动对当时青年的思想洗礼。

【探究活动一】为什么说“五四运动是中国新民主主义革命的开端”？

【设计意图】此处通过教师引导和学生合作，旨在让学生了解新民主主义革命和旧民主主义革命的区别，并且更加深入理解五四运动的历史地位。

【教师】五四运动给中国带了巨大变化，那么五四之后的中国，命运又如何呢？

【设计】展示五四之后军阀割据图，简单介绍当时中国的政治形式。进入下一环节的学习。

二、

中共诞生

1.一大召开，纲领出炉

【设计】展示中共诞生前李大钊的个人活动和共产主义小组的分布图。

1918年，李大钊公开承认信奉马克思主义；

这一年11月份的《新青年》上，李大钊撰文庆祝“布尔什维克主义的胜利”；

1920年3月，北京马克思学说研究会成立；

1920年初，共产国际代表维经斯基来华，分别和李大钊、陈独秀商谈组党事项。

——摘编自徐中约《中国近代史》

【设问】怎样才能改变中国现状？谁来改变？

【设计意图】此处通过李大钊个人在五四运动前后的政治活动，展示中共诞生的多个历史条件：马克思主义传入中国，共产国际的帮助，李大钊和陈独秀的个人努力等。同时通过对共产主义小组的分布图的解读，培养学生的时空意识。

【设计】展示中共“一大”代表的照片和年龄，解读中共“一大”纲领和“二大”宣言。

材料一 一、本党定名为“中国共产党”

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二、本党的纲领如下：

1.革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权，必须支援工人阶级，直到社会阶级区分消除的时候；

2.承认无产阶级专政，直到阶级斗争结束，即直到消灭社会的阶级区分；

3.消灭资本家私有制，没收机器、土地、厂房和半成品等生产资料，归社会共有。

——《中国共产党第一个纲领》

材料二 1.消除内乱，打倒军阀，建设国内和平。

2.推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民国完全独立。

3.统一中国本部（东三省在内）为真正民主共和国。

——《中国共产党第二次全国代表大会宣言》

【设计意图】通过展示中共一大代表的年龄和分析中共一大纲领、中共二大宣言，让学生感受到20世纪初中国新青年的的豪迈气概：12人代表，代表全国57名中国共产党，却要改变旧中国四亿多人民的未来生活。“打倒军阀，推翻帝国主义压迫，消灭私有制”，在我们后人看来：这些目标，无论哪一个，其实现的可能性都是非常之小，甚至不可能的。但是他们凭借内心炽热的家国情怀，凭着对共产主义的坚定信仰，中国共产党通过28年的奋斗，改变了旧中国的社会性质，完成了反帝反封建的革命任务。早期共产主义者身上这种改天换地的气概，坚定不移的信念，让后人感慨万千，肃然起敬。

2.革命面貌，焕然一新

【设计】通过教师引导，师生共同完成对中共诞生的历史意义的探讨。

【设计意图】因为有之前关于中共一大、二大内容的介绍，此处教师引导学生来完成，旨在让学生理解中共诞生的历史意义。

【设计】简单介绍中共十九大相关情况，让学生更深切地感受中国共产党给中国社会带来的巨大变化。

【探究活动二】为什么20世纪初中国新青年能拥有如此宏伟的家国情怀？身处和平时代，我们应有怎样的家国情怀？

【设计意图】唯物主义史观认为，社会存在决定社会意识，一定的社会意识反

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映了一定的社会存在。20世纪初期中国新青年的家国情怀，既与当时民族危机政治背景息息相关，又离不开当时国际社会的影响。此处旨在引导学生多角度分析问题，发散思维。再者，历史教育的一个职能之一，就是引导学生的成长。因此，此处通过学生探究活动，引导学生树立正确的责任意识，形成对中华民族的认同感，增强民族自信心和自豪感。

【小结】本课通过对五四运动和中共诞生的学习，了解到20世纪初期中国的基本国情，感受当时中国青年的爱国之情，激励我们树立远大的理想，不断进步。

1.金冲及：《二十世纪中国史纲》，社会科学出版社，第一卷，159页。

板书设计

学生游行 各界支援 共产国际帮助

巴黎和会 五四运动 工人阶级登上舞台 中共诞生

外交失利

马克思主义传入 革命面貌

思想洗礼 焕然一新

新青年，新情怀

新家国，新未来

教学反思

家国情怀是2017年秋季新颁发的高中历史课程标准中，历史学科五项核心素养之一，这节课作为银川市第二届“推变”课

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的竞赛课程，我选择了高一8班的孩子，我自己的班，虽然是个平行班，但是这节课学生整体表现不错，积极配合，但是在潜能释放方面，我个人仍然感到不满意。评课过程中，听课老师和评委们大都认为，这节课，达到了本次推变课的几项要求，尤其在生成质疑环节，是自然而然、水到渠成的。再，唐徕回中张兰国老师的关于板书设计的意见，更加彰显诸多历史事件中的逻辑关系，此为本次授课一大收获，日后一定要注意。

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