一、天下有道，丘不与易也教学活动设计方案

《天下有道，丘不与易也》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能目标：梳理重要字句，引导学生通过揣摩你文本挖掘人物特性。

2.过程与方法目标：启发引导学生领会孔子于身心的双重困境中，无私地体察众生、执着地推行仁爱道义、勇于担当匡救天下的责任的崇高悲壮人格。

3.情感态度与价值观：培养学生勇于担当责任的高尚人格。

【教学重点】启发引导学生领会孔子于身心的双重困境中，无私地体察众生、执着地推行仁爱道义、勇于担当匡救天下的责任的崇高悲壮人格。

【教学难点】启发引导学生领会孔子于身心的双重困境中，无私地体察众生、执着地推行仁爱道义、勇于担当匡救天下的责任的崇高悲壮人格。

【教学方法】朗诵法、思考探究法、表格信息筛选法

【课时安排】1课时

【教 具】多媒体课件

【教学流程】

导入：

“高山仰止，景行行止”出自《诗经·小雅》。司马迁《史记·孔子世家》专门引以赞美孔子：“《诗》有之：‘高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。汉郑玄注解说：“古人有高德者则慕仰之，有明行者则而行之。”郑玄把“高山”比喻崇高的道德，“仰”是慕仰；“景行”是“明行”，即光明正大的行为，是人们行动的准则。

“止”

解释为语助词。

天不生仲尼，万古如长夜。

孔子身上究竟有何独特的精神魅力让司马迁对其有如此之高的评价？今天就让我们跟随两则论语再次深入地认识一下我们的至圣先师——孔子。

一、文本解读

请同学们朗诵课文第二则和第三则，疏通文意。

在疏通理解的基础上请用原文本中的句子完成以下表格：

人物

眼中的天下

对孔子的态度言行

是知津也

长沮

桀溺

滔滔者天下皆是也

辟人之士

岂若从辟世之士哉？

耰而不辍

凤兮凤兮

往者不可谏，来者犹可追

趋而辟之

孔子的态度

怃然

鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。

欲与之言

不得与之言

楚狂接舆

何德之衰

从政者殆矣

1.请同学们读一读长沮、桀溺对孔子的态度言行，揣摩人物语气及神态，

并用自己的语言概括一下长沮、桀溺对于孔子的态度，解释其原因。

长沮、桀溺对于孔子的态度是嘲讽、不屑、轻视的。

他们仅仅是普通的农夫吗？

2.对于长沮、桀溺的言行，孔子的态度又是什么？请同学出声朗诵，在朗诵中感受人物情绪，并用自己的语言表述出来。

孔子怃然。孔子为何怅然若失，这是一种无人能解的孤独。

（1）人不可以跟鸟兽同群，自己只会跟世间众生在一起。——告诉长沮、桀溺那样的避世之士，自己只会生活在世间众生之中。蕴含着对世间众生的深切关怀。

（2）自己之所以改变这个世界，是因为天下没有德政，假如天下政治清明或者天下有德政，我就不会投身到变革天下的活动中去了。——告诉长沮、桀溺，天下越是混乱自己越不会选择避世，因为自己有改变这种混乱局面的责任。

一方面为众生滔滔，知音难觅而怅惘；另一方面又坚定不移地坚持自己的济世思想，知其不可而为之，认为天下无道，才更需要自己挺身而出，匡扶正道。

3.请同学们读一读楚狂接舆于孔子的态度，用自己的语言概括并解释其原因。

楚狂接舆对孔子是尊重惋惜，言辞之间有劝勉之意。

劝孔子不要再做徒劳之事，应避乱隐居。

4.听了楚狂接舆的话，“孔子下，欲与之言”，请同学们展开想象，孔子想要跟接舆说什么？

孔子会说什么？在长沮、桀溺的两位隐士和孔子的交锋跟这节的内容类似。两位隐士通过孔子弟子子路诘问“明知不可为而为之”的孔子，“滔滔者天下皆是也，而谁以易之天下都无道成这样了，谁能改变得了呢？孔子答：“天下有道，丘不与易也。”如果天下有道，我又何必改变它呢？

5.面对孔子的“欲与之言”，楚狂接舆为何“趋而辟之”？孔子的“不得与之言”又是一种怎样的情绪？

一个饱经沧桑的殉道者对于世人不解，精神上巨大痛苦与孤独。

6.与长沮、桀溺、楚狂接舆这些人相比，你能从孔子什么感受到什么样的精神？

孔子无私地体察世间众生，执着地推行仁爱道义，勇于担当匡救天下的责任。其人格之崇高、境界之高远，令世人瞩目。

二、延伸拓展：

由此可见，孔子在周游列国宣传自己主张的时候，不仅饱受他们的不解、嘲讽、不屑、诘难，更是时时刻刻都有外在的生命威胁。

1请同学们观看电影《孔子》节选，再次感受一下孔子于困顿之中的自我坚守。

（播放《孔子》电影节选）

2.请同学们阅读《史记▪孔子世家》节选内容，请谈一谈这是孔子遭受的什么困难？你能从孔子身上感受到什么精神？

钻研修身，坚守自我，不苟合取容。

纵累累若丧家之犬，亦不忘礼仪教化、仁义之心。

虽饱经非议但依旧力排众难、坚守道义

小结：孔子为世间辛苦奔波，却要遭受世人的轻视不解、时时刻刻的生命威胁、甚至连自己的学生都不能理解自己，可想而知，孔子的身心饱经了多少困难和挫折，精神世界又是如何的痛苦！但在这些重重困境中，孔子依旧钻研修身，恪守道义、伸张仁爱大道！这种精神何其伟大！这种人格何其崇高！

3.孔子勇于担当社会道义的崇高悲壮人格，影响了自古至今一代又一代的知识分子。纵观中国历史，你能否找出一些此类代表人物？

韩愈：文起八代之衰，道济天下之溺。《师说》

辛弃疾：廉颇老矣，尚能饭否？

杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

……

三、小结

最后，让我们在歌声里再次感受这位永远奔走在众生之间的至圣先师——孔子的一生。

（播放董文华《孔子之歌》）

老夫少妻为后嗣，祷于尼山得孔子。

至圣三岁父辞世，圣母颜氏尽恩慈。

十岁有五志于学，十六念母面坟思。

放牧仓管吹鼓手，三人之行有老师。

三十而立精六艺，为官民风不拾遗。

五十有二升司寇，政绩突出遭排挤。

五十五岁游列国，一十四载奔东西。

苦口婆心宣韬略，屡遭碰壁志不移。

高尚品格人称道，保持威武不能屈。

六十八岁回故里，饮尽颠沛与流离。

专心致志授弟子，大成“书礼诗乐易”。

妻去子亡弟子死，哲人萎乎受打击。

七十有三别世去，留传思想万世习。

就像歌中所唱，孔子是活在众生之间，也如我们今天学习的文本里所言：吾非斯

人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。

最后老师借理学家张载的一句话送给大家：

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

希望在至圣先师的影响下，有更多高尚的人格涌现在万世万民之间！

四、作业

1.你觉得当代青少年应具备哪些社会担当？结合我们所学，写一篇随笔谈谈自己的看法。

五、板书设计

长沮 桀溺

嘲笑 不屑

天下有道 丘不与易也

尊重、劝勉

楚狂接舆