资料摘要
《天下有道，丘不与易也》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：积累文言知识，培养和提高文言阅读能力。 2、过程与方法目标：把握人物个性化的语言与动作，鉴赏对比的表现手法，进而领会人物思想；品味文章简练的语言之美。 3、情感价值观目标：学习孔子勇于担当并执着不辍的人生态度。教学重难点 重点-
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一、天下有道，丘不与易也ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：一、天下有道，丘…ppt配套教案和课堂实录
正文
《天下有道，丘不与易也》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标：积累文言知识，培养和提高文言阅读能力。
2、过程与方法目标：把握人物个性化的语言与动作，鉴赏对比的表现手法，进而领会人物思想；品味文章简练的语言之美。
3、情感价值观目标：学习孔子勇于担当并执着不辍的人生态度。
教学重难点
重点--积累文言知识，提高阅读能力，感受孔子的精神魅力；
难点--学习塑造人物的方法，品味简练的语言之美。
教学方法 自主学习 指导归纳 研讨分析
导入：孔子姓氏之谜——孔子父亲叔梁纥，为什么孔子不姓叔？
孔子的列祖列宗中，没有以孔为姓的，孔姓是从孔子开始的。孔子的祖先不姓孔，姓什么?姓子。孔子自称是殷人，其祖先属于殷遗民。在先秦，商、周两代，商是子姓，周是姬姓。但在当时，女子称姓，男子不称姓。所以，孔子的祖先姓子，但他们的名号中都不冠以子姓。他们家一直姓子（秦之后，姓、氏合流，才改氏为姓，姓孔），直到孔子的祖先孔父嘉时，便以他的字孔父中的孔为氏，后来就都是孔氏了。但是，虽说他们的氏是孔，但是，在称谓上，也并没有规定一定要称他们的氏。比如说，他的父亲孔子父亲叔梁纥就没有在称谓
中加入氏，而是以字加名的形式称谓，叔梁是字，纥是名。到孔子这里，则称谓以氏加名，故名孔丘。
一、检查预习、字音
长沮（）
二三子何患于丧（）乎 耦（）而耕
怃（）然
辍
（）
荷蓧（）（）丈人
食（）之
通假字：
桀溺
是鲁孔丘与
而谁与易之
且而与其从辟人之士也
植其杖而芸
使子路反见之
古今异义词：遇丈人 明日
二、活动：阅读课文一、二、三、四则，找出直接或间接反映当时社会形势的语句，并概括当时社会特点。
明确：天下之无道也久矣
滔滔者天下皆是也
凤兮凤兮，何德之衰？今之从政者殆而！
道之不行，已知之矣！
补充：
关于春秋
春秋之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走，不得保其社稷者，不可胜数。……臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐久矣。——《史记
太史公自序》
三、活动：面对无道动荡的社会，孔子和长沮、桀溺等人分别选择了怎样的处世态度？（用第二则中的原句回答）
明确：与易
辟世
四、活动：认真阅读每一则，从言行处找出长沮、杰溺等对孔子处世态度评价的语句，并概括其态度特点。
仪封人
崇敬
长沮
嘲讽
桀溺
不屑
接舆
婉劝
丈人
不满
晨门
不解
五、面对无道动荡、礼崩乐坏的社会，孔子勇担道义，投身社会变革，不但不被人理解，反遭嘲讽，面对如此情形，孔子内心作何感想？（讨论并明确：内心孤独但意志坚定，抱定理想不动摇。）
六、小结：孔子的人生态度：积极入世、以天下为已任，知其不可而为之
如何把握人生，真的是一个大题目，相信同学们学过本课后，对此一定有深刻的领悟。
七、作业：以“我看孔子的处世态度——知其不可而为之”为题，写一段议论性文字。要求：观点鲜明，运用对比或举例两种论证方法。不少于200字。
板书：
天下有道，丘不与易也
仪封人
崇敬
长沮
嘲讽
孔子
与易
桀溺
不屑接舆
婉劝
丈人
不满
天下
晨门
不解
（无道）
长沮、桀溺等
辟世
孔子人生态度：积极入世、勇于担当、以天下为已任、知其不可而为之
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