二 中国军民维护国家主权的斗争教案教学设计

《中国军民维护国家主权的斗争》教学设计

学习内容分析

⑴课标要求

概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接

从鸦片战争到五四运动近八十年的历史进程中，始终贯穿着两条主线，其中一条主线是面对外来侵略，中国社会各阶级、各阶层在不同的历史发展阶段，以自己力所能及的方式，为维护国家主权，顽强抗击侵略，使中国避免了沦为殖民地的厄运，并把中国革命推进到新民主主义革命阶段直至胜利。

本课主要介绍了三元里人民抗英、甲午中日战争中清朝爱国官兵英勇抗日、台湾人民反割台、义和团抗击八国联军的斗争事迹，通过这些直观的事例让学生体会中华民族不屈的斗争精神。

学习者分析

初中教材和一些影视媒体已经对中国人民的抗争事迹作了大量描述，学生对一些史实有了一定了解，但这些都仅仅是表象，随着文化水平的提高，学生不再满足于感性的认识，他们希望深入了解中华民族的命运历程以及这些斗争对中国社会发展的影响等。高中学生开始具备一定的理性思维能力，有自己的看法和见解。通过展示史料，设疑激趣，调动学习的积极性，发展学生的思维能力。

教学目标设定

⑴知识与能力

列举三元里人民抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团运动等中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，分析其对近代中国社会发展的影响。

⑵过程与方法

从人民大众和爱国官兵两个方面分析近代中国人民的抗争，运用归纳和分析历史问题的方法。

⑶情感态度与价值观

体会中华民族英勇不屈的斗争精神，培养“国家兴亡、匹夫有责”的社会责任感。

教学策略设计

⑴教学重点与难点

重点：中国军民抗击外来入侵的事迹。

难点：体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

⑵教学准备

剪辑《甲午中日战争》电影片段；选择一些历史图片；做一个辅助教学用的PPT。

⑶教学方法

讲授法、小组讨论等。

教学过程设计

导入新课：引导学生回忆中国近代史（十九世纪）西方列强发动的五次侵华战争的主要内容及其结果。

学生分组讨论，并派出代表叙述平时所学习和观看过的有关中国人民进行不懈抗争的史实，引导学生将中国人民的抗争进行归类：政府官兵的抵抗和人民大众的抵抗。导入新课。

设计思路：课堂始终注重学生的历史概括能力培养，同时为新课内容做铺垫。

新授内容：一、歌颂三元里------三元里人民的抗英斗争

（导入课题）教师多媒体呈现下列图片，让学生结合书本思考：

（1）一个小村庄为什么在历史上这么出名？

（2）人民纪念它主要为了彰显什么精神？

三里民念三古庙

元人纪碑 元

三元里村牌 三元里人民抗英斗争纪念馆

（三元里抗英斗争是中国近代历史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外国侵略的斗争，表达了中国人民不畏强暴、抵御外侵的爱国主义精神。）

背景：（板书）英国侵略

经过：（板书）略述

意义：（板书）第一次 反抗侵略 爱国

设计思路：突出三元里斗争意义的精髓所在。

二、

缅怀左宗棠

教师介绍左宗棠：清光绪六年（1880年），69岁的陕甘总督左宗棠，抬着自己的棺材，挥师进驻哈密，表现了与外国侵略者决一死战的浩然气概。

呈现下列图片：

嘉峪关左宗棠石刻 左宗棠铜雕

教师提问：我们为什么怀念左宗棠？

学生概述左宗棠收复新疆的过程。

（1875年，左宗棠督办新疆军备；1876年西征；1877年初，消灭阿古柏势力；1878年，收复除伊梨以外的新疆全境；1881年，中俄签订《改订条约》等条约，收回伊梨。）

教师引导学生小结并板书：

（1）背景：俄国侵略

（2）经过：收复新疆 曾纪泽

（3）结果：捍卫中国领土

史料链接：

“俄人侵占黑龙江，北地形势日迫。兹复窥吾西陲，蓄谋既久，发机又速，不能不急为之备。”

读史感悟：

（1）左宗棠是在什么背景下讲这番话的？

（2）左宗棠怎样维护我国西陲边疆领土？

（3）左宗棠为什么能成功收复新疆？

设计思路：培养学生的史料分析和史实运用能力，同时强化基础知识。

二、定格黄海英魂----黄海海战

观看《甲午风云》片段：

教师呈现剪辑的战争示意图

学生边看书边对照示意图讲解战争过程（过程略）

引导学生感知：爱国官兵为了捍卫国家主权英勇地献出了自己的生命，体现了英雄气概和爱国精神。